《5、4、3、2 加几》教学设计 樊城区太平店中心小学 沈玉成教学内容：人教版小学数学第一册第九单元《5.4.3.2 加几》教学目标：1．在学生掌握 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几进位加法的基础上， 运用迁移，掌握 5、4、3、2 加几的加法。 2．能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算 5、4、3、2 加几的题目。 3．培养学生的迁移和类推能力。教学重、难点：掌握计算 5、4、3、2 加几的进位加法的计算方法。教具准备：课件。教学过程：（一）激趣引入，提出学习目标。1、激发兴趣，情境导入。师：（1）先来做几道口算题：9+5= 9+3= 8+5= 7+6=9+4= 8+4= 6+9= 9+2=（2）任选两题说说你是怎么算的。（3）大家能用不同的方法来计算，真不错！这节课，我们继续来学习新的知识——5、4、3、2 加几。 学习新内容之前，我先来给大家讲一个故事：以前有一个少年养了一只猴子，在喂猴子的时候，早上给猴子 4 个梨，晚上给猴子 3 个梨。你知道这只猴子一天吃几个梨？学生：7 个，师：你是怎么知道的呢？生：早上给猴子 4 个梨，晚上给猴子 3 个梨。4+3=7教师板书：4+3=7，并及时表扬学生听得仔细。师:：可是猴子发现每天晚上少一个梨，就很不高兴；于是这个少年又改成早上给猴子 3 个梨，晚上 4 个梨，猴子每天晚上多吃一个梨子，就高兴了。请同学们算一算猴子现在一天吃几个梨？生：4+3=7。教师将两个算式对应着写在一起，便于学生观察起特征。学生观察：3+4=7 4+3=7发现猴子早上和下午吃的梨的数交换了，但一天吃的总数没有变。2、提出学习目标。（1）想出计算 5、4、3、2 加几的计算方法。（2）评出最好的计算方法是哪一种。（二）自主学习，展示成果。1、互帮互学，同桌相互展示。自主探索：（1）课件出示主题图小明的妈妈买了 5 个苹果，7 个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？问：怎样列式？为什么用加法？（2）学生自主尝试学习独立试做 5+7。（3）学生自学后小组合作学习。（交流并探讨多种计算方法）（4）小组讨论。得数是多少？你是怎么算的？把你所想到的和小组的小朋友共同探讨一下。（5）全班汇报各种算法，根据学生回答教师板书。（板书：5＋7）（6）学生汇报计算方法，根据学生的回答板书 5＋7 的思考过程。教师小结凑十法的过程，可以凑 5，也可以凑，还可以由 7＋5 想到 5＋7。凑 5 时教师追问，把 5 凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，...
