《倒数》教学设计【教学内容】北师大版小学数学五年级下册第 24 页的内容。【教材分析】《倒数》主要有两部分内容:一是倒数的意义,即什么是倒数;二是倒数的求法。为了使学生对倒数意义的理解更深刻,教材列举了 8 道两个数乘积为 1 的乘法算式,设计了“算一算”的活动,目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式中积的特点,从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点。教材中的文字内容,易于学生理解倒数的意义,强调倒数是对两个数来说的,不能孤立地说某一个数是倒数。教材中的“试一试”环节,及时巩固新知,教师还可以进一步规范学生的数学语言。“想一想”环节,解决 1 和 0 的倒数的问题。“练一练”环节 ,进一步理解和巩固倒数的求法。【学情分析】结合本班学生实际和教材特点。学生在理解倒数的意义时,对“互为”一词,会有一些困难,要联系本人和同学们相互成为好朋友来理解,强调倒数的互相依存性。学生对乘积是 1,理解时可能会只关注得数是 1,要进一步引导学生理解“和、差、商为 1 时,两个数不互为倒数”。因此,在教学时要创设必要的情境,让学生易于接受。同时,结合以后学习的需要,教师适当补充带分数、纯小数、带小数这些数的倒数的求法,在掌握分子、分母调换位置求一个数的倒数的方法的基础上,引导学生迁移学习,逐步掌握“先变形,再换位”的方法求倒数。【教学目标】1、在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。3、在教学活动中,培养学生归纳、推理能力。【教学重点】发现倒数的特征,理解倒数的意义。【教学难点】掌握求一个数的倒数的方法。【教学方法】创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境,导入新课1、谈话:同学们,我们都互相成了朋友。谁能告诉大家,你是怎样理解“互相成了朋友”这句话的?2、猜字谜:同学们说的很好!咱们再来猜个字谜吧!“吞”字上下颠倒是什么字?(吴)“呆”字上下颠倒又是什么字?(杏)3、引入新课:汉字真奇妙啊,把一个字的上下部分颠倒就可能会变成另外一个字,其实,在数学里也有这种奇妙的现象!你们想知道吗?猜猜看,谁能举出这样的例子。例如把 倒过来就变成 , 颠倒就变成了 ,也就是( 7 )。我们给这些数起个名字就叫倒数(板书课题:倒数)二、观察比较,抽象概念1、课件出示课本 24 页 8 道算式,引导学生观察。× =(...