小学数学口算能力的培养一、重视让学生通过学具的亲手操作，获得数概念，领会计算方法
认数是计算的前提基础，反过来，计算可以加深对数概念的认识，两者是通过数的组成和分解有机地连在一起的
要使学生获得正确的数概念和计算方法，不能离开学生的亲手操作，这是培养学生计算能力的重要环节
正如心理学家皮亚杰所指出的“数学首先是，也是最重要的，是作用于事物的动作
”从本学期一开始，我特别重视学生通过学具的亲手操作，去获得数概念，领会计算方法
在教学 10 以内数的认识部分，每认识一个数后，我们都通过图画或实物图片，使学生了解数的组成和分解，然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的组成和分解，并且注意让学生在操作过程中动作、思维、语言密切结合，培养他们的注意力，观察力、动手能力、数学语言的表达能力和逻辑思维能力
在教学 20 以内的进位加法时，我没有急于揭示计算方法，而是花了较多时间让学生进行“圈十”操作，使学生从操作中领会“凑十法”
这样做使我班学生都较好地掌握了“凑十法”，为学习 20 以内的退位减法打好了基础
二、生活实际引出计算教学，理解算理是提高计算能力的关键
要想会算而且算得快、算得好，理解算理是教学的关键
而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识
如何达到这种效果呢
那就是从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理
例如教学 9 加几的进位加法时，可以设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现
首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有 9 瓶牛奶，第二盒里有 8 瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶
小朋友你能帮小兔子算一算吗
通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了
在学生考虑了一会儿后，教师再提出一个问题：你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗
