第二册 第六单元《两位数加一位数的进位加法》教学设计教学内容： 两位数加一位数的进位加法，85—86 例 1、2 及相关练习。教学目的：1、在具体的情境中，正确计算两位数加一位数的进位加法。 2、探索进位加法的口算方法。 3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。教学重难点：重点：正确计算两位数加一位数的进位加法。难点：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。教学过程： 两位数加一位数的进位加法一：复习1、口算（抢答）9＋8 １ 5＋3 34＋5 23＋１０ 72＋6 2、口答75 里面有( )个十和( )个一 4 个十和 7 个一是（ ）３、竖式计算 ７４＋３ ２１＋８二、探索新知１、教学例１（１）出示例１，引导观察，师：图上的两个小朋友是明明和娟娟，谁能说说他们看到了什么?生：观察图，寻找条件：8 辆客车，27 辆货车。师：你们知道一共有多少辆车吗？试一试怎样列式？（2）27+8 为什么要这样列式？（３）这个算式的结果是多少？又怎样计算２７＋８？学生独立计算，老师巡视。（４）师：计算时，遇到了什么新的问题？7+8=15,超过了 10，不知怎么办？教师揭示课题：像这种个位相加满了十的问题，就是我们今天研究要解决的问题。板书：两位数加一位数的进位加法。师：引导用小棒计算，边说边摆。（５）汇报计算情况。方法一： 3+7=10 10+20=30 30+5=35方法二： 2＋8=10 10＋20=30 30＋5=35方法三： 7+8=15 15+20=35（6）会用竖式计算吗？试一试， 学生在草稿本练习。师引导：在列竖式试算的过程中，发现满十进 1 不知这样处理得数十位上为什么写 3 的问题。强调列竖式计算要注意以下几点：列竖式要相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。从个位上的数相加满 10，向十位进 1。这里的 1 表示 1 个十。全班口述算法，加强记忆。3、教学例 2（1）出示例 2 师： 你能计算 9 + 75 等于多少？（2）生独立计算，师巡视，抽 2 名同学板演。（3）集体交流，算法多样化。（4）引导学生用竖式计算时，无论将 9 写在上面还是将 75 写在上面都对。（5）小结：例 1 和例 2 在计算方法上有什么相同点？ 三、课堂活动1、圈一圈，算一算。2、摆一摆，并说一说你是怎样算 37+6 的？四、课堂作业练习十一 1、2、3、题。五、全课总结
