班级自主管理经验交流著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”
“在学校教育中，班主任扮演着重要角色，对班级工作事无巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半
但如果我们应注意到学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，我们可以通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位
引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展
以下就如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点粗浅的体会
一、转变理念、大胆尝试，树立学生自主教育的观念现代教育观念的要求学校教育必须以人为本，重视人的自我发展和完善
担任了几届班主任，我发现学生在心理和行为上表现出比较鲜明的自主性，独立思考和独立处理事情的能力
如果能够正确引导，这认为完全可能让他们实现自我管理
“班级自主管理”就是通过班主任、任课教师的指导，班级学生实现对班级的自治
班级自主管理的主体是学生，班主任和任课教师是班级管理的参谋者、指导者，这一点要先有清醒的认识
学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索，不仅是加快学校民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略，班主任、任课教师要转变观念，大胆放手，切实让学生成为班级的主人
我班学生根据本班实际情况，在认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，在开学初让学生自订“班规”
以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况，在每一位同学直接、民主的参与下，制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的
学生可参照细则，自主管理
每周评出纪律、卫生、学习等方面的示范学生，以小组为单位，推选小组长，这样一来，在班级管理上，教师就很好把握
二、相信学生，充分发挥学生的主体
