寡人之于国也教学目的 一、了解孟子的仁政思想
二、理解文言常用词语和句式
三、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色
教学设想 一、层层分析，指导背诵
二、以读代讲
三、课时安排：三课时 第一课时 一、 导人 孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《〈孟子〉二章》
《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政
我们今天学习的《寡人之于国也》也体现了孟子的这一主张，并且文中还阐述了他“仁政”的具体内容
二、诵读 1．教师范读正音 王好(hào)战 弃甲曳(yè)兵而走 谷不可胜(shēng)食也 数罟(cùgǔ)不入湾(wū)池 养生丧(sàng)死无憾 鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜然而不王(wàng)者 涂有饿莩(piǎo) 2．学生齐读(注意断句，体会孟子的语言特色)
3．学生分角色朗读(请学生留意文中谈及民之加多的语句)
三、分析 1．找出文章中谈及“民之加多”的语句
全文结构自然呈现
寡人之民不加多，何也
1 段 则无望民之多于邻国也
2、3、4 段 斯天下之民至焉 5、6、7 段 请学生用自己的话概括每部分主要内容(不要求精确，允许存在出人)
说明：梁惠王自谓“尽心于国”问孟子“民不加多”之故
孟子以“五十步笑百步”作答，指出梁惠王与邻国君一样，接着谈自己的主张来回答梁惠王的疑问
诵读第一段 梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣
”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了
他具体的做法有哪些
提示：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然
梁惠王施行这样的政策，结果如何
提示：邻国之民不加少，寡人之民不加多： 用一句话来概括，梁惠王的困惑在哪里
提示：“于国尽心，但民不加多” 板书 于国尽心 结果 梁惠王 移民，移粟 民不加多 邻国之君 不用心 民不加少 (孟子 施仁政 天
