课题：两位数减整十数、一位数 ( 不退位 ) 备课人：郭兰芳教学内容：数学书第 69 页的例题、“做一做”，练习十六的第 1-4 题。教学目标：1、借助计数器探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位） 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。 学情分析：两位数减一位数、整十数是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。教学重点：掌握和表述两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。教学难点：理解算理，能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点教学准备：课件、计数器教学时间：1 课时教学过程：第 1 课时环节师生活动设计意图二次备课一．复习引入1、口算。35+4= 42+3 = 5+23=35+40= 42+30= 50+23= 提问：观察第一组算式，我们计算两位数加一位数是怎样计算的？ 观察第二组算式，我们计算两位数加整十数是怎样计算的？2、揭题：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错。今天我们继续学习两位数减一位数（不退位）、整十数。板书课题。通过本组复习练习题，使学生牢固掌握两位数加一位数时个位相加，十位不变，提升学生的正确率。二．学习新知表述算法1. 学习两位数减一位数（不退位）创设情境，课件出示例题图师：请再读一读男孩说的话，你能提出什么问题？怎样列式？ 生：还剩多少本故事书？学生列 35-2=33（本）师：35 表示什么？2 表示什么？引出数量关系式：故事书的总数-借走的本数=还剩的本数计算问题蕴含在生活情境之中，数学问题来源于生活，又高于生活。环节师生活动设计意图二次备课师：请同学们仔细观察，这是一个什么样的算式？生：两位数减一位数师：哪位同学能借助计数器来说一说 35-2 怎样计算得出 33？ 指导学生看屏幕表述计算过程。2. 学习两位数减整十数课件继续出示例题图师：请再读一读女孩说的话，你能提出什么问题？怎样列式？ 生：还剩多少本动漫书？小老师说数量关系学生列 35-20=15（本）师：请同学们仔细观察，这是一个什么样的算式？ 生：两位数减整十数师：哪位同...
