课题两位数加一位数和整十数 教学内容人教版一年级数学下册 两位数加一位数和整十数 不进位加教学目标使学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法能正确地进行口算培养学生的计算能力。 教学重难点提高学生的计算能力掌握正确的计算方法。 教学具准备小棒多媒体教学过程⊙游戏激趣，复习旧知老师知道同学们都爱做游戏，于是就想在课前和大家玩一个“问答游戏”，我来问你来答，看一看咱们班谁的反应快，谁又能说得对，大家准备好了吗？幻灯片出示口算题：20＋20＝ 20＋7＝60＋30＝ 40＋5＝30＋50＝ 30＋8＝仔细观察这两组题目，你有什么发现？预设生 1：整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加。生 2：几十加几就得几十几。引入新课，板书课题：整十数加一位数(不进位)、整十数。设计意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，复习学过的知识，激发了学生的学习兴趣，对新旧知识的联系起到了事半功倍的效果。⊙创设情境，自主探究 (一)情境导入，提出问题1．课件出示教材 64 页例 1 情境图。仔细观察，和同桌说一说你得到了哪些数学信息。2．交流发现的数学信息。预设生：小林写了 25 个字，还要写 2 个字。3．你能根据所得到的数学信息提出数学问题吗？预设生：小林一共要写多少个字？师：怎样列式？生：求小林一共要写多少个字，就是把小林写完的和要写的字的个数合起来，列式是 25＋2。 (生回答，师板书列式：25＋2＝)4．出示另一条数学信息：“我才写了 20 个字”，你们能根据这条数学信息，再提出一个数学问题吗？(给学生时间考虑)预设生：小林和小红已经写了多少个字？ (生回答，师板书列式：25＋20＝)设计意图：让学生自己观察情境图收集信息，然后提出数学问题，能有效地培养学生的观察能力、收集信息的能力以及学生的问题意识。 (二)解决问题，动手操作，讨论算法1．两位数加一位数(不进位)。 (1)师：“25＋2”的结果是多少呢？该怎么算？请选择你所喜欢的方式算一算，可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完之后请与同学说一说你是怎么算的。(同学们活动交流) (出示课堂活动卡) (2)感悟解决问题方法的多样性。交流算法。(学生台前演示)① 摆小棒，理解口算的方法。(先摆 25 根小棒，再摆 2 根小棒，一共有 27 根小棒)② 拨计数器，理解口算的方法。(先拨出 25，再在个位上拨 2 个珠子，结果是27)③ 用拆分法理解口算的方法。(把 25 分成 20 和 5，...
