初中数学课堂与信息技术融合的实践与思考——广东省初中数学与信息技术深度融合专题网络教研活动有感东莞市石龙第三中学 王锡贤随着科技的不断发展,信息技术已经在教育教学中得到了广泛的运用,信息技术与教育教学的融合也成为教育发展的一种必然趋势.通过多媒体课件的整合,创设充满情趣的数学教学情境,突破教学重难点,启发学生主动思考,有效改变学生的学习方式及教师的教学方式,提升数学课堂教学有效性,促进数学教学质量的提高.在 2017 年广东省初中数学与信息技术深度融合专题网络教研活动中,我借助信息技术上了一节课题为《第九章 不等式与不等式组单元复习》的复习课,下面我从本节课教学与信息技术的融合谈几点教学反思.一、利用信息技术激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,它能使学生形成强有力的学习动力,促使他们注意力高度集中,积极思考问题,自觉地学习、探索、创新.多媒体技术能使教学内容形象化、表现手法多样化,能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响,对学生的感官进行多重刺激,创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围,使学生在良好的状态下积极地学习,主动地进行探索,激发思维想象能力,从而提高学习效果.例如在本节课中,我在讲解依据解求参数的取值范围这个内容时,插入播放了一段精美的视频辅助教学,视频动画有趣新奇、语言活泼生动、讲解通俗易懂,学生的学习兴趣一下子就被提起来了,每个人都在聚精会神地观看,不时发出会意的笑声.二、利用信息技术激发学生的学习好胜心青春期的初中生,好胜心非常强烈,在竞赛的环境中,学生心底潜伏的一较高低的好胜心一旦被触动,他们就会全力以赴,竭尽全力地表现,以求得到成功的满足感.所以我们可以利用信息技术,适当开展竞赛,让学生的好胜心和求知欲更加强烈、学习兴趣得以激发、克服困难的毅力大大加强.在本节课中我也开展了个人知识竞赛,只是改变了竞赛的方式和手段,在常规竞赛中,我们多采用个人举手或者学生站起来并让最快那位学生回答的方式,这种方式简单好操作,但弊端是往往会有学生抢先一步举手或者有时由于学生几乎同步导致教师无法判断哪个才是真正的第一,这时候无论是选择其中的任意一位学生回答,都容易引起其余学生的不服.所以这次我借助信息技术平台的抢答功能进行抢答,平台统一发出指令,学生同时收到后按下按钮,由系统判断最快抢答的学生作答.此外,我还采用了平台的随机抽查功能,让平台快速滚动全班名字然后随机停止抽查学生作答,这两种方式公开公正公平,所以学生们很信服、很...
