《 三 角 形 的 特性》 教学内容： 人教版数学四年级下册 80~81 页的例 1、例 2 教学目标： 1. 通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。 2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1. 理解三角形的特性。 2. 在三角形内画高。 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学准备： 多媒体课件、投影、三角形、三角板、平行四边形。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们知道我们今天将学习什么内容吗？（三角形）那你们想学习 有关三角形的哪些知识呢？ 你们认识三角形吗？你能说出图中哪些物体上有三角形吗？（课件展示课本第80 页情境图） 生活中还有哪些物体上有三角形？ 天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。（课件展示） 三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题） 【设计意图：情境引入让学生感受数学知识来源于生活。通过学生举例生活中的三角形，直观感知三角形的形状。】 二 、探究新知。 1.发现三角形的特征。 同学们认识三角形，如果请你画出一个三角形会吗？边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 小组内展示画的三角形，交流：三角形有什么特点？ （板书：三角形有 3 条边3 个角，3 个顶点。）请你在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 （一生板书三角形各部分的名称） 课件动态演示三角形各部分名称并归纳三角形的特点。 【设计意图：利用生活经验动手画三角形，通过让学生认真观察，思考。发现三角形的特征，体现民主、探究的意识和主动学习的积极性。并让学生动手画，从而培养学生实践能力。】 2.概括三角形的定义。 大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫 三角形吗？ 同学们说了自己不同的想法，别着急，老师先请大家帮个忙，判断这些图形是三角形吗？根据对这些图形的判断，小组讨论：哪种说法更准确？ 课本是怎样概括三角形的定义的？（自学书第 80 页。 画出你认为重点的词语： “三条线段”和“围成”。 ） “围成”在这里是什么意思呢？ （每相邻两条线段的端点相连。 响亮地读一遍三角形的定义。 看一下刚才...
