《分数的再认识》教学设计五年级数学 --- 白波教学内容:义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五上第 34—36 页
教学目标：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义
2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性
3、体验数学与生活的密切联系
教学重、难点： 突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解
一、了解起点，激疑导入： （课前谈话：同学们，今天我们要学习内容是“分数的再认识”，看着课题，你觉得哪个字很特别呢
为什么要加个“再”
我们以前对分数已经有了哪些认识呢
） 我们在三年级已经对分数有了初步的认识，你能举出一些分数吗
（1/2、1/3、3/4、2/5、4/7 …… ）你能说说它们分别表示什么意义吗
出示大圆片，谁能说说它的 1/2 怎么表示
对折并涂出它的1/2
出示小圆片，那它的 1/2 呢
请同学们认真对比观察，在表示 1/2 的过程中，你有什么发现
为什么同样是“1/2”，涂出的面积却不一样呢
这就是本节课即将对分数进行的再认识
设计意图：通过让学生回顾对分数的初步认识，了解学生已有知识的起点
从折圆片的 1/2，让学生从实际操作中，复习巩固分数的意义，让学生初步感知整体不同，同一个分数所对应数量也不同，从实际的情境中发现问题，提出问题，激发学生对再认识分数的探索欲望
二、创设情境，深化理解分数意义：活动一：拿水笔 创设情境，老师这儿有三盒水笔，你们能从每一盒水笔中分别拿出全部的 1/2 吗
老师请三位学生到讲台前，并问台上学生：你们准备怎么拿呢
（我准备把全部水笔平均分成 2 份，拿出其中的一份就是1/2
）师：其他同学注意观察，你发现了什么
讲台前的三位学生打开水笔盒，认真地数着
师：你有什么疑问
为什么他们三人都是拿全部水笔的 1/2，拿出的枝数却不一样
