《解决问题》教学设计执教者：硋灶中心小学 王敏【教学内容】人教版《义务教育教科书数学》一年级上册第 79 页和练习十八第 5、6 题，【教学目标】1.知识与技能:通过教学活动，使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2.过程与方法：通过教学活动，使学生初步体验解决问题方法的多样性。3.情感态度与价值观：经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学习的乐趣，尝试成功的喜悦。【教学重难点】教学重点：学会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点：解决问题方法的多样性和优化策略 【教学准备】课件，动物图，白纸，尺子。 【教学过程】（一）复习旧知，揭示课题 1.复习旧知师：老师今天给你们带来了一些小动物，快来看看都有什么？黑板贴图：小狗，小羊，小猴，小象，小牛，小兔问：小猴和小兔之间有几只小动物？又来了一只小鸟在队伍中飞来飞去，但没有飞入小猴和小兔之间。问：小鸟飞来飞去，队伍也发生了变化，为什么小猴和小兔之间却总是 2 只小动物，没有变呢？（因为小鸟没有飞到小猴和小兔之间）2、揭示课题师：你们这么棒，老师想带你们去动物园去看熊猫。你们开心吗？小丽和小宇也去动物园了，他们玩得特别开心，还遇到了一些问题，这节课我们就一起来帮他们解决问题。（板书：解决问题） 【设计意图】在复习基数与序数的基础上，又搭建了新知的立足平台，让学生感受到“A 与 B 之间”的数量不受到 A 前与 B 后的影响。（二）探究新知1．发现信息、提出问题出示主题图：小丽说：”我排第 10”，小宇说：“我排第 15”，小丽和小宇之间有几人？师：从图上你发现了什么数学信息？问题是什么？问：“第 10”是什么意思？从“第 15”又能知道什么？“之间”是什么意思呢？师：谁能完整地说，从图中我们知道了什么，要解决的问题是什么？师：小丽排第几，小宇排第几，要求小丽和小宇之间，就是求几和几之间？（10 和 15 之间）（板书：10 和 15）2．尝试解决,寻找方法（1）探讨方法问：你打算用什么方法解决？(预设：数一数，画一画)（2）教师巡视。（3）学生汇报展示。画一画展示两种画法：1.从第 1 到第 152.从第 10 到第 15师：你能看懂这位同学的图吗？讲一讲什么意思？为什么在小丽和小宇上打×呢？说说你的想法。展示用不同图形表示的方法。引导对比：虽然大家用的图形并不太一样，但是都有没有共同的特点？生：都找到了 10 和 15，也就是找到了小丽和小军的位置。小结：你们说的对...
