《认识几和第几》教学反思仙游县坝下中心后坂小学 黄一鸿《认识几和第几》这节课是区分“几”和“第几”的不同含义
“几”指的是一共是多少，“第几”指的是事物的顺序，是其中的某一个孩子们判断一共有几个并不难，而指出第几个必须考虑应从哪个方位数起要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄偏小，方位感尤其是分左右还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难
教材的主题图是排队买票的情境呈现，出示主题图后问孩子们猜他们在干什么
从中穿插进行礼貌教育，之后问有几人在排队
戴帽子的小男孩排在第几
小女孩排在第几
这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案
但当我问：这里的第 2 指的是几个人
第 5 指的是几个人
学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答，我又问：这里的第二是 2 个人吗
第五是 5 个人吗
这样的问题学生就会回答了，由此引出：第 2 和第 5 指的是一个人
之后让学生看图再说说
“想想做做”第 1 题涂灯笼，从左边起，涂 4 个和涂第 4 个，先让学生明白每道题是涂几个，再让他们涂色
但课上没及时反馈学生的作业，应该多展示几个学生的作业，让学生通过比较发现自己的不足
做完后还要问：如果从右边涂起呢
让学生说一说，指一指
“想想做做”第 2 题，左边一幅图是问小男孩的家在第几层
很多学生回答第 5 层，他们都是数阳台的层数，一数发现小男孩住在第 5 个阳台上，所以就说是第 5 层
我就联系生活实际问他们：我们现在的教室是第几层啊
(一年级在 2 楼)他们会说：第 2 层
接着再让他们看书上的图问：我们要怎么数楼的层数呢
这时就有学生明白了数层数应该看门从下往上数
随后再请孩子们想想自己家住的房子一共有几层，你家住在第几层
右边这幅猴子捞月图，答案是有两种，根据从不同的方向数，结果是不一样的，学生的回答有的说第 2 有的说第 4，都对，只是要引导学生完整地说话花了一点时间
