分与合教学内容：一年上册第三单元 1-5 的认识和加减法。P21-23教学目标：1.学会 5 以内数的组成。 2．养学生的操作能力及语言表达能力。教学重难点：掌握 5 以内数的组成。教学过程：一.引入 排一排 3.5.1.4.21.你能给这些数字宝宝排排队吗？1.2.3.4. 5 5.4.3.2.12.这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？二.新知 1 学习 4 的组成。（1）让学生自由摆。（2）引导加以整理。 （3）练习 4 的组成。设计意图：利用“农家小院”图中的向日葵和筐，提出“把 4 个葵花盘放到两个筐里，有几种情况”，既激发学生的学习兴趣，和主题图相呼应，又比较好地规避了了 4 个葵花盘放在一个筐里的情况。（4）练习 P21 做一做 1.2 题第 1 题是一个游戏活动。让学生在做猜数游戏中掌握 3 的组成。第 2 题脱离了操作活动和直观图，让学生利用对数的理解进行数的组成的练习。2.学习 5 的组成。（1）用小棒摆。（2）根据自己的方法填空。（3）集体交流，加以整理，板书。（4）练习 5 的组成。设计意图：5 的组成的编排和 4 的组成是一致的，也是用实物图表示可能出现的所有情况用符号表示。这样编排，便于知识的迁移。（5）练习 P22 做一做 1.2 题第 1 题是一个实践活动，让学生用不同的方式表示 5 的组成。第 2 题利用给图形涂色巩固 5 的组成，并初步渗透数形结合的思想。三.练习四（第 1-4 题）(1)第 1 题 通过数一数、圈一圈、涂一涂的活动区分几个和第几个。(2)第 2 题 变换了题目的呈现方式，帮助学生区分几个和第几个的含义。(3)第 3 题 以解决问题的形式呈现关于 5 的组成的练习，要解决的问题是：“5 可以分成两个相同的数吗(每个鸽舍能飞进同样多的鸽子吗)”学生能圈出正确答案即可。题目呈现方比较独特，有利提升学生解决问题的能力。(4) 第 4 题 研究游戏活动的公平性问题，这需要学生利用生活经验解决：两边人数同样多才是公平的。从而将数数、比多少的知识在生活中进行运用，使学生感受到数学与生活原联系。四.总结：今天你学到什么？五．板书设计 分与合
