3、十几减 8 总 课时 上课时间：一（1）班 年 月 日 （第 周 星期 ） 一（2）班 年 月 日 （第 周 星期 ）【教学目标】1、学生初步学会计算十几减 8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重难点】掌握十几减 8 的算理和计算方法。【教学方法】情境演示法教学过程：一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．看卡片，说出( )里应填多少。9 十( )＝16 8 十( )＝139 十( )＝15 8 十( )＝173．12—9＝3，说一说想的过程。二、新授1.出示例 2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2．补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。)教学侧记：(2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5 或 13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1．完成 P13 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3.布置作业【板书设计】十几减 812—8＝413—8＝5 或 13—5=8教学札记：
