《认识图形（一）》教学设计基本信息课题名称（出自教材、单元、课程名称）认识图形（一）出自人教版小学数学教材一年级上册第四单元认识图形（一）第34-38 页。执教教师及工作单位河源市学博爱学校 柳江民教学设计理念本课是以培养学生的动手操作能力、独立思考和自主探究为目标，教学中让学生动手操作，引导学生亲自去尝试、去实践、去体验，培养学生的创造力，加深对图形特征的认识。让数学与生活紧密相连。教材分析 认识图形（一）这部分内容是小学生对几何图形学习的开端，也为后面的知识学习分类奠定一定的基础。认识图形（一）所讲述的内容是生活中比较常见的物体形状：长方体、正方体、圆柱、球。通过学生看一看、分一分、玩一玩、摸一摸、搭一搭等活动，认识直观的几何体的不同形状，使学生初步建立空间观念。学情分析 启聪 2 班的学生中，有三人听力较好。由于一年级的孩子年龄小，好奇、好动、好玩，对数学学习的学习兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解。由于生活背景、知识经验的不同，学生对物体的特征的理解存在一定的差异，有的学生能够认识物体的特征，有的学生却还不知道。学习这部分内容前已经接触了平面图形的认识，学习这部分内容的知识不会太困难，但是建立空间观念就不那么容易了。教学目标 1.通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2.在拼、摆等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。 3.感受知识与生活的联系，在合作交流中体会参与活动的乐趣。教学重点和难点教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间概念。教学难点：联系生活加深对各图形的特征的认识，了解他们的外部特征。教学准备课件、图片长方体、正方体、圆柱、球、各种形状的积木和实物。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入同学们，今天机器人给我们每组同学准备了一份礼物，你们想知道袋子里是什么吗？把袋子里的东西倒出来看一看。上节课赵老师教会了同学们分类与整理，现在同学们来把机器人的礼物分类整理一下。分一分1、分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。2、小组汇报分的情况。问；你们是怎样分的，为什么这样分？长方体1、看一看教师拿一个长方体问学生：这个物体的形状是什么样子的？2、摸一摸（1...
