教学目标 1．掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。 2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3．培养学生的计算能力和动手操作能力。 4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学内容：教科书第 68 页。 教具、学具准备：小棒、实物玩具、卡片，投影等。 教学设计 复习准备 （出示口算卡片） 11-5＝ 36-4＝ 29-3＝ 16-8＝ 12-4＝ 13-6＝ [这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。] 情境导入 师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。） 洋娃娃（45 元） 玩具小熊（6 元） 恐龙模型（5 元） 绒毛小兔（3 元） 电动狗（24 元） 玩具汽车（36 元） 老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答。） [由学生喜闻乐见的实物玩具导入，激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个“有趣”的氛围。] 探索新知 1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。 师：小明只有 8 元钱，他可以买些什么？ 生 1：可以买玩具小熊。 生 2：可以买恐龙模型。 生 3：可以买绒毛小兔。 生 4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。 师：可他想买一辆单价是 36 元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？ 根据学生回答，教师板书：36-8＝ [让学生体会到在现实生活中，提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。] 2．引导学生动手操作、探索计算方法。 a．教师指导学生摆小棒。 师：算式 36-8 和前面所学习的 36-4、29-3 等算式相比较，有什么不同？ 生：36-4、29-3 等算式计算时都能直接在个位上减，而 36-8，被减数的个位上的数不够减。 师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。（教师巡视。） [通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。 b．引导学生交流摆小棒的方法。 师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。 算法一：从 10 根小棒里去掉 8 根剩下 2 根，再和 26 根合起来是 28 根，10-8＝2，26+2＝28...
