两位数加一位数、整十数（不进位）总课时数：2 课时授课时间：第一课时教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。教学过程（一）铺垫孕伏1、48 是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。34＝30+（ ）（二）探究新知1、教学例 1。25＋2＝(1)25 用小棒怎样摆？图示⑵ 在单根小棒旁边再摆 2 根小棒，表示 25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示⑶ 归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论 25＋2 的计算方法。⑷ 反馈练习：5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。⑸ 想一想：2＋34＝⑹ 反馈练习：65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝2、教学例 1。⑴ 出示算式：25＋20＝启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？⑵ 图示：⑶ 引导学生总结算法：先算 20＋20＝40，再算 40＋5＝45，所以 25＋20＝45。⑷ 如果把 25 和 20 交换位置，你会做吗？板书 20＋25＝引导学生归纳：还是先算 20＋20＝40，再算 40＋5＝45，所以 20＋25＝45⑸ 反馈练习：教科书第 49 页，“做一做”第 2 题。3、引导学生对 25＋2 和 25＋20 的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。（三）全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。板书设计： 25+2=27 25+20=45 20 5 20 5 作业设计： 第 64 页“做一做”第 1 题、第 2 题。
