3.1.3 平行四边形的判定（2）教学目标1 使学生感受平行四边形的判定方法“有两组对边分别相等的四边形是平行四边形”的形成过程；2 能综合运用平行四边形的判定方法和性质解决简单的推理问题，提高分析问题和解决问题的能力重点、难点：重点：“有两组对边分别相等的四边形是平行四边形”的形成过程和运用难点：平行四边形的判定和性质的综合运用.教学过程一创设情景，导入新课1 复习：（1）平行四边形有什么性质？平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分.（2）你学了哪些判定四边形是平行四边形的方法？① 有两组对边分别平行的四边形是平行四边形；② 对角线互相平分的四边形是平行四边形；③ 有一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.2 做一做同桌的两位同学合作，将四只笔首尾相接，组成一个四边形.你能否拼成一个平行四边形？试试看.(有的同学能拼成平行四边形，有的同学不能) 为什么有的同学能拼成平行四边形，有的同学不能拼成平行四边形呢？这节课我们继续学习----3.1.3 平行四边形判定（2）（板书课题）二合作交流，探究新知1 平行四边形的一个判定方法的形成过程（1）交流结果：刚出有的 同学能拼成的四边形是平行四边形，有的同学拼成的四边形不是平行四边形.这是为什么呢？请你们比较一下你拼成的四边形相对的两只笔的长度有什么关系？（有的同学四只笔是相等的，有的不是.）（2）教师演示和分析：有三条边相等两组对边分别相等只有一组对边相等四条边都不相等我们发现有两只笔一样长的做对边，另两只笔也一样长做另一组对边拼成的四边形是平行四边形.（3）大胆猜想：从上面拼图和分析你发现了什么结论？两组对边分别相等的四边形是平行四边形即：已知：如图 AD=BC,AB=DC 那么四边形 ABCD 为什么是平行四边形？（4）证明结论两组对边分别相等的四边形为什么是平行四边形呢？你能说明理由用心 爱心 专心121DCBA吗？解： AD=BC,AB=DC(已知)，AC=CA(公共边) ∴△ABC≌△CDA(边边边)∴∠1=∠2（全等三角形对应角相等）∴AD∥BC(内错角相等，两直线平行)∴四边形 ABCD 是平行四边形（有两组对边分别平行的四边形是平行四边形）（5）得出结论有两组对边分别相等的四边形是平行四边形即： AD=BC,AB=DC ∴ 四边形 ABCD 是平行四边形2 平行四边形的判定方法归纳：（1）思考：① 两组邻边分别相等的四边形一定是平行四边形吗？如果是，说明理由，如果不是，画出图形. ② 一组对边相等，另一组对边平...
