试论如何利用信息技术环境，培养小学生的自主学习兴趣【作者简介】黄家来 男，中学一级教师 本科学历 合肥市亳州路 43 号亳州路小学教导主任 邮编：230041 电话：2308783 电子邮箱：985904006@qq.com【内容提要】：充分利用信息技术环境，营造浓厚的自主学习氛围，培养小学生的自主学习兴趣，对于唤醒学生主体意识，培养他们自主学习的能力显得十分重要。本文旨在就如何运用信息技术，采用“创设生动情境，激发学习兴趣”、“利用网络资源，改变评价机制”、“建立电子书库，拓宽阅读方式”、“加强阅读指导，掌握读书方法”等途径，培养小学生自主学习兴趣与能力问题提出一些的独到见解与可供借鉴的方法，以激发学生主动学习的热情，提高自主学习的效率，切实在实践中落实新《课标》倡导的“自主、合作、探究”学习理念，真正把学生带入主动学习、快乐学习、善于学习的王国。【关键词】 信息技术环境 小学生 自主学习 兴趣 兴趣是最好的老师,有了兴趣就会产生强烈的学习动机。充分利用信息技术环境，营造浓厚的自主学习氛围，培养小学生的自主学习兴趣，能够唤起学生的主体意识，激起自我学习的需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为学习的主人。如何利用信息技术环境，培养他们的自主学习兴趣，提高自主学习的效率呢？一、创设生动情境，激发学生兴趣，促使学生爱学 在课堂教学中，创设生动引人的情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解文章内容，加深印象，而且能够唤醒全体学生的认知系统，拓展学生的思维，成为学习的主人。例如：在教学苏教版小学语文二年级下册《识字 2》时，教师就可以运用多种方法创设情境，使相对乏味难学的词串教学生动起来。在导入新课时，教师可以这样创设情境：同学们，人们都说“桂林山水甲天下”，你们想和老师一道去看看吗？机会来了，网上发布了一则海报，我们看看上面画了些什么？这时，老师利用多媒体课件出示“海报”内容，吸引学生的注意力，让学生了解到要想登上前往桂林的火车，必须读好《识字 2》。初读词串时，教师继续创设情境：火车即将出发，只有读准《识字 2》的同学，才能和老师一起出发前往桂林，请你读一读大屏幕上的词语。在进行小组品读时，教师可以第三次创设情境：火车已经到达美丽的桂林，我们一起来欣赏甲天下的桂林美景吧。（播放桂林山水录像，中间出现词串中的词语），其中哪处美景最吸引你呢？请运用词串中的词说给我们听一听。在...
