《找规律》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！我们一年级数学教研组将为大家呈现的内容是人教版小学数学一年级下册第八单元的内容：《找规律》。这是数学课程标准中数与代数领域内容的一部分，是学生在认识了 100 以内的数以及 100 以内数的加减法基础上学习的，也是学生第一次系统学习找规律的知识。为此，我们确定的教学目标是1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重点是：初步认识图形排列的简单规律。教学难点是：培养初步的推理能力。为了达到这样的教学目标和突破教学重难点，根据课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展的要求，以及一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达等具体情况，在教学时，特别加强直观教学，为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，提高数学趣味性，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。根据以人为本，以学生为中心的理念。我们将配合现代教学手段，努力为学生营造一个主动的、生动活波的、快乐的学习氛围。为此，我们将采用情境教学法、活动教学法等学生喜闻乐见的形式，提高教学效果：1、从学生感兴趣的游戏入手，引起学生注意。 2、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情景。 3、联系生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。4、创设多元情景、发展多元智能。 在教学环节，我们主要设计了以下 5 个环节：1、游戏感知规律，引入新课。（通过让学生玩“动作接龙”的游戏，让学生初步感知我们身边有些事物是有规律的，同时也让学生感到数学就在我们身边。） 2、引导探究，认识规律。（这一环节中，通过出示教材上的主情景图，制成令学生熟悉的六一节活动会场，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。并在这一环节最后做一个小结，让学生逐步把规律上升到理论层次。3、智力闯关，应用规律（在本环节，设计一系列的由易到难的梯度训练，让学生在参与过程中加深对规律现象的认知，真正体现了以学生为主体，同时也增加了学生对数学的学习兴趣。） 4、欣...
