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碎片内容
《上下前后》资源南乐县元村镇王庄小学 王会利 一、学情分析 对于“上、下、前、后”学生在生活中已接触到，可以尽量让学生独立辨别，教师要适当把握教学要求,教学中可以利用教材提供的资源或教师创设活动情景,组织学生充分体验“上、下、前、后”的位置关系
二、教材分析本单元帮助学生学会辨别：上、下、前、后
根据这一阶段学生的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情境，使学生一方面能亲身体验生活和学习环境中的空间方位，另一方面又能体会到空间方位与生活的密切联系
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