第三章 社会结构：教育格局的规定因素第三章 社会结构：教育格局的规定因素一、对社会结构的理解1 、人类学的理解2 、社会学的理解3 、笔者的理解：社会结构是社会系统的要素构成系统的方式。 二、本章考察的重点宏观的、整体性的社会结构及其对教育的影响。 第一节 经济结构与教育职能 第二节 政治结构与教育控制 第三节 文化结构与教育取向 第四节 传递结构与教育权威 第一节 经济结构与教育职能第一节 经济结构与教育职能一、经济结构 1 、社会经济结构：专指社会一定发展阶段生产关系的总和。 2 、国民经济结构：指从各个角度考察的社会生产与再生产的构成，包括生产力方面与生产关系方面的结构。二、本节考察的重点 区分作为教育之社会背景的经济结构的基本类型及其对教育的主要影响。 一、“农业社会”的经济结构与教育职能 （一）对“农业社会”的理解 是一个“泛称性”的概念，而非“全称性”的概念。凡是国民经济以农业为主体的社会一般均在“农业社会”之列。 （二）农业社会经济结构的特征 1 、科学技术含量低； 2 、身份等级差异明显； 3 、变化十分迟缓。 （三）“农业社会的经济结构”背景下的教育职能（三）“农业社会的经济结构”背景下的教育职能1 、教育不做什么教育不承担劳动力再生产的职能。2 、教育做什么总职能：实现不平等的生产关系和整个社会关系的再生产。具体职能：实施“社会精英”教育，尤其是“政治精英”教育（防范职能）；庶民教化（控制职能） 二、“工业社会”的经济结构与教育职能（一）工业社会的形成与含义（二）工业社会经济结构的三个基本特征 1 、科学技术含量日益增多的经济结构 2 、“开放式”不平等的经济结构 3 、多变的、流动的经济结构 （三）工业社会经济结构背景下的教育职能1 、精英的培养农业社会：消极的、封闭式的“社会保举”工业社会：积极的、开放式的“社会筛选”2 、庶民教化农业社会：显性控制工业社会：宽容的隐性控制（原因： 1 、时间大量用于科学知识传授，思想、政治、道德教育时间减少； 2 、工业社会中的群体化教育的许多特征便是学生每天都在学习的隐性课程； 3 、工业社会流动、多变的特点导致了价值取向的多元化发展。）3 、教育履行社会调适功能 三、“后工业社会”的经济结构与教育职能（一）后工业社会的产生与贝尔的“后工业社会”理论 1 、后工业社会的产生 2 、贝尔的“后工业社会”理论（ 1 ）...
