拼音教学的策略对于刚刚从幼儿园过来的一年级的小朋友，可能会觉得学习拼音有点难
孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号
刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练的话，是需要一定的时间去适应——由形象的思维转为逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号
那么如何让孩子更好的学习呢
一、创造学习氛围
首先要说的是，如果发现孩子在学习拼音的过程中确实存在困难，凭他自己的努力暂时无法解决
那么我们就尽可能不要责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上；营造相对轻松的学习氛围，充分发挥和孩子之间的互动，共同学习，会对孩子信心的树立有所帮助；其次，多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的
二、循序渐进学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读，难度在逐步提高
我们要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果
要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由我们说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好
这样就完成了从形象到抽象的联结和转化
比如，从单韵母、声母开始，学a、o、e，我们要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反复练读
可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e 的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法
如，张开嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，嘴巴扁扁 e e e
要告诉孩子发单韵母a、o、e 时，口形不能变动
还可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联练习
在教孩子学双韵母 an、ing、en 时，可以充分利用书上或是我们在网络上找到的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥
比如，出示一幅天安门的图片，问孩子那个韵母在天安门的
