“最小公倍数”五年级数学教案教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第 88～90 页。 教学目标： 1．使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。 2．培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。 3．培养学生良好的学习习惯。 教学重点：使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。 教学难点：使学生学会并理解求两个特殊数的最小公倍数的方法。 教学实录： 一、引入： 师：同学们，现在是什么季节？ 生：春天。 师：对，春天来了，草绿了，花开了，蜜蜂们开始忙碌起来了，其实在蜜蜂的王国里也有许多有趣的数学问题。大家看，（课件出示）蜜蜂们每天白天都忙碌的采花粉酿花蜜，但是，由于这个蜜蜂王国的日益壮大，蜜蜂们越来越多，每次大家同时采完蜜回来往往非常拥挤，这可怎么办呢？于是蜂王就想了一个办法。 [点评：教师努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，密切联系有趣的生活实例，通过课件演示，创设教学环境，使学生在愉快的氛围中学习数学，同时使本课的数学知识赋予一定的价值] 二、新授 1．（1）师：蜂王把它们分成了 2 组，1 组每 30 分钟回来一次，1 组每 40 分钟回来一次。它想这样可就解决问题了。同学们，你们说蜂王是否解决了这个问题？ 生①：解决了。 生②：没有解决，过一段时间，它们会一起回来的。 师：有的同学认为这个办法可以，有的认为不行。请你们自己证明一下，在证明时，你可以利用手中的学具，也可以用你喜欢的其他方法。 （2）学生讨论 （3）学生汇报 师：哪个小组来展示你们的研究成果？ 生①：用纸条证明，（学生在展台演示）每隔 30 分钟回来一次的，第四次回来要 120分钟，每隔 40 分钟回来一次的，第三次回来也要 120 分钟，当 120 分钟时它们会同时回来，发生碰撞，所以不行。 师：这种方法形象直观，非常好，还有不同和方法吗？ 生②：用数轴证明。（学生在展台演示） 师：大家认为这种方法怎么样？ 生：简洁清楚。 师：有的小组用的是摆纸条的方法，有的小组用的是数轴表示的方法，都十分形象，还有不同的方法吗？ 生③：找倍数的方法证明。30 的倍数有：30 60 90 120；40 的倍数有：40 80 120 ，我发现它们有共同的倍数 120，所以第 120 分钟它们会相撞。 板书：30 的倍数：30 60 90 120 40 的倍数：40 80 120 （4）师小结：刚才同学们采用了不同方法，但都是先找出 30...
