案例爱 在 心 间，永 不 放 弃---- 心理健康教育案例分析甘肃省张掖市甘州区马神庙街小学 田燕林 我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。” 为师多年的时候，我又看到一句话：“心灵深处的颤动远比身体挨棒打更有教育力量。”当时我心中一振，有一种无法言喻的感觉弥漫全身！学生基本情况：刘 X，调皮淘气中透着可爱，富有想象力，但做事无持续性，自我约束能力差，上课注意力不集中，课堂上没有老师的反复提醒是不听讲的，有时还在课堂上怪叫。站队时总扭来扭去，往别的孩子身上靠，还不停地说话，若有其他同学不小心碰了他，他马上就去打对方，如果他占不了便宜，就会将这孩子的书或学具转移到别的地方，让这孩子找不见。课间休息时，他跑来跑去，碰碰这个，打打那个，特别爱惹事生非，许多孩子受过他的侵扰，但他总是拒不承认自己做的坏事，目光纯净清澈。学生具体表现：1、在校不遵守学校规章制度，纪律奇差。上课不专心听讲，不是发出奇怪的声音，就是把椅子转来转去，再或者就是故意从椅子上掉下去，还要夸张地大叫几声，惹得同学们哄堂大笑，他才慢腾腾地从地上爬起来。有时他沉浸在自己的小天地里小声嘀咕，有时他拿着自己的手指头玩得不亦乐乎，有时脑袋左转右转忙着观察别人。每节课上课铃响很长时间后他才进课堂，严重影响教学秩序，其理由是上厕所，但大多时候没有去，躲在角落玩耍。我和他就此谈心，他态度似乎很友好，一直都在微笑着倾听，但结果依然如故。2、这孩子自尊心强，喜欢听人夸奖，但由于表现不好，很难受到表扬。他经常打人，拿同学的学具，事情查实后，总以同学向老师告状，他才反击为由认为自己的行为是正当的，不认错，引起了其他同学对他的不满和不信任。这种认识的不当滋长了他的攻击性行为。3、间断性的不完成家庭作业，或不写或少写，家长对此放任不能尽到监管责任。孩子学习习惯、行为习惯养成差，做事没有耐心，不能严格要求自己，自由不遵守纪律的观念和懒散心理已经渗入内心。4、家长的过度宠溺导致孩子的任性。在和同学相处时，无论什么发生事都是别人的错，孩子意识不到自己的不对，他的家长也是孩子说什么就是什么，认为自己的孩子无论干什么都是正确的，没有看清孩子撒谎的本性，也从不主动帮孩子分析事情的正误。今年 4 月初，我校举行“诗歌美文诵读大赛”，我班上场时，走在后面的刘某将本班一同学打得血流满面。但他的...
