关关关关关关关关关南通市通州区教学研究室 瞿德泉2012.5 关于作文教学的思考遵循三个原则增加三项积累探寻三条途径培养三种意识 遵循三个原则早起步低起点快节奏勤反馈严要求重提升 早起步低起点 作文不是从三年级开始起步，而是从一年级开始，从第一堂课开始，从第一次活动开始。 （《课标》在第一学段“目标与内容”明确提出“写话”的要求） 学生作文跟文学作品是有着很大的区别的，尤其是小学生作文，是打基础的过程。《语文课程标准》在阶段目标部分花了很大的篇幅强调了基础的问题，从标点符号到字、词、句、段，从修改到速度，从书写到行款，都提出了明确的要求。 快节奏勤反馈 生活 - 素材 - 文字 快 构思 - 写作 - 修改 快 习作 - 批改 - 修改 快 作品 - 展示 - 反馈 快 增加面批的量 强化批语的作用 重视展示后的评价 严要求重提升 起点可以低点，但要求要严格，训练要到位，该达到的要求就要想方设法达到，不留后遗症。 坚持一练一得，确保学生不是原地踏步，而是螺旋上升。 增加三项积累 积累生活 积累语言 积累情感 积累生活 第一学段：留心周围事物 第二学段：观察周围世界 第三学段：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 积累语言 主要来自于课内外阅读与生活 注重三个环节：积累、梳理、运用 运用：（第一学段）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（第二学段）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 积累情感 爱 社 会 爱 生 活 爱 作 文 探寻三条途径 借鉴（模仿） 整合（习作） 创新（创作） 借鉴（模仿）小学记叙文 44 个基本功，作为阅读的钥匙，作为作文的借鉴。 叙事四法：按事件经过叙事、按时间顺序叙事、按地点转移叙事、按事件经过结合时间顺序、地点转移交错叙事。 状物五法：写一个场面、写一个景物、写一群建筑、写一个自然环境、写一个动物 写人八法：外貌描写、语言描写、行动描写、心理活动描写、人物综合描写、用一事表人、用几事表人、用几方面品质表人 开头五法：交代四素时、地、人、事开头，开门见山开头，提出问题开头，描写引入开头，抒发感情开头 结尾五法：事情结果结尾，点明主题结尾，展示未来结尾，抒发感情结尾，描写结尾 构段七法：先概括后具体或先具体后概括，先总述后分述或先...
