课题找规律（图形与数字的对应）（P.87.例 3、4）课时第 2 课时备课时间2014.5.19.教学目标1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点和难点找规律的方法。 比较熟练地看出图形和数字的变化规律。教学准备和手段课件教学流程一、激趣引题小朋友们，生活中许多事物都是有规律的。今天就继续学习“找规律”。二、探究新知1、教学例 3（1）课件出示：例题 3 第一道题。新课 标 第 一 网师：谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下画一组吗？如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（2）（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？ （3）出示例 3 的第（2）题 师：这一题与刚才的 2 题有什么不同？（只有数字没有图形） 仔细观察，哪位小朋友会动脑能把它们的规律找出来。 学生独立思考 汇报交流找到的规律，与大家分享。（4）完成“做一做”第 1 题。2、教学例 4。（1）师：没有图形的帮忙，你能找到规律。看来小朋友们的能力挺好的。那么下面这题稍有难度，谁能找出规律呢？ 学生找规律，与同桌交流汇报交流：说一说你发现的规律（2）完成做一做第 2 题三、巩固练习 练习二十的第 2、3、5、6 题四、总结 规律不仅在图形里面存在，在数字里也同样存在着规律。我们可以运用学习过的加减法知识来找规律。五、作业 作业本第 64、65 页板书设计： 找规律（图形与数字的对应） 3 6 9 12
