近年来，现代技术在教学上的应用越来越广泛。随着微机的发展和价格的剧烈下降，危机以其特有的功能和特点以逐步成为现代技术教育的主要手段。多媒体教学软件也层出不穷，但如果完全依靠通用课件还存在一些不足。例如，柯利华教学软件就没有政治课课件，况且由于各校学生存在差异性，软件的设计虽有普遍适应性，但针对性不够。因此，目前教师们都在积极学习制作课件，应用多媒体辅助教学。 传统的“教师―语言―学生”的教学模式的弊端日益明显，运用多媒体辅助教学，可以弥补教师的能力不足，是不可多得的好帮手。而且在各项课评中（比如上学期的公开可大赛），是否采用多媒体已成为一个重要的衡量标准。原以为政治课没必要搞花样，在看了武汉二中周洪老师的多媒体辅助教学教案后，我才恍然：原来政治课还可以这样上的。它引发了我对多媒体教学的一些思考，总结如下： 首先，利用多媒体便于创设逼真的情境，从而达到激活大脑，让学生产生浓厚的参与兴趣。教育心理学认为，学习动机中最现实最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。中学生都喜欢新颖的形式、新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。在讲“提高企业经济效益”这一节时，对于经济效益问题，学生感觉非常熟悉，好象职工下岗企业破产都是企业经济效益不好的表现，而实际教学时不把握好教学方法，学生容易因为“知其然”而放弃“知其所以然”。所以，在制作课件时，可以从兴趣入手，以亮丽色彩趣味动画以及学科知识渗透，举出几个企业实例，为学生创造情境，吸引学生的注意力，让学生自己选一个工作单位，当一次投资者，做一位大企业家，从不同的角度感觉提高经济效益的重要性。 其次，利用多媒体便于扩展教育空间，为学生提供大量信息，满足多方面需要。事实胜于雄辩。在造假行为越来越高明的当今社会，学生不太信服道听途说，而相信眼见为实。然而，学生接触到的局部经济现象不一定正确反映事物本质。这就需要大量的实例辅助说明，在上“提高企业经济效益”时，常规方法是采用表格数据，列举的事例较多，需要近 3 个课时，而运用多媒体只需 1 个课时就够了，并且易于突破难点。教师可以展示中国改革开放以来的成就：香港澳门的回归以及建国 50 周年庆典等有关片段。将录象与数据浓缩到一张张画面上，一目了然，如果能够伴着歌曲《春天的故事》烘托出一派蒸蒸日上的景象，最后说明这一切都源于经济效益的提高，那效果将会更佳。通过这种手段，给学生留下的印象就深刻多了，...
