《爱莲说》教案一、情境导入同学们，见过莲花吗？我们先来欣赏几幅莲花图（幻灯片：荷花图）并一起来回忆有关咏“莲”或咏“荷“的诗句。（学生吟诵诗句:有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。……） 古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。 其中最喜欢莲花的当属宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有短短的 119 个字，却是千古传诵的名篇。（幻灯片：课题、教学目标）。二、作者介绍1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。本文选自《周元公集》，“元公”是周敦颐的谥号。（幻灯片：作者）2、题解：“说”是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。（幻灯片：说）三、朗读训练1、听录音朗读朗读指导：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。②本文第一段属介绍,介绍应当用陈述语调读，第二段是议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。）2、扫清生字词（幻灯片：生字）3、学生齐读课文，注意朗读的节奏和语调。4、指名学生朗读课文。四、理解文意1、 下面我们以四人为一小组，互相讨论，参照注释，疏通文意。2、 点名翻译句子（幻灯片：句子）重点讲学生难懂的两个文言句式： （1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……,……也”可译为“……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。 （2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、 “牡丹之爱”与此相同。3、 出示幻灯片：课文的翻译五、研读课文（一）托物言志 1、自由朗读课文 ，思考：（幻灯片：①找出文中具体描写莲花的语句。②这些句子从哪些方面表现了莲花的什么品质？③作者把莲花比作什么？）2、分别明确：①见幻灯片 ② a 从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁、质朴；b 从体态芳香方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；c 从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高、庄重。③作者把莲花比作君子。下面请我们用这样的句式（“───────”一句比喻君子的──────）具体说说借物喻人的用法。参考...
