第 7 课辽、西夏与北宋的并立教材分析：《历史课程标准》要求：知道辽、西夏与北宋的对峙局面。本课为第二单元的第二课，主要学习唐朝灭亡前后汉族政权的更迭，契丹、党项等少数民族政权的崛起建立政权的过程、北宋与辽、西夏政权之间的和战以及辽、西夏政权推行汉法、各民族交融发展的历史。这一时期虽然政权分立、战事频繁，但农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，是体现民族融合主旋律的重要历史时期。教学目标：1.知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等史实。2.了解辽、西夏与北宋政权的并立，通过图片和资料认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化的巩固统治措施。3.掌握北宋与辽、西夏的战和关系演变过程和原因，以及澶渊之盟的内容影响，认识我国民族交融的过程。教学重难点【教学重点】辽、西夏的建立与北宋的战和关系。【教学难点】正确评价澶渊之盟。教学过程【导入新课】展示图片：《天龙八部剧照》。教师：《天龙八部》是金庸先生根据我国历史上辽、西夏、宋等政权并立的时代背景创作的武侠小说。那么历史上辽、西夏、宋等这些政权是如何建立的呢？他们之间又是一种怎样的关系呢？进而导入新课。（设计意图）通过展示剧照《天龙八部》的方式，来引出辽、西夏、北宋等政权并立的时代，来吸引学生的注意力。引导学生这些政权是如何建立的呢？他们之间又是一种怎样的关系呢？从而顺利过渡到本课学习内容。教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】辽、西夏与北宋的并立情境导入”情境视频导入，让学生了解辽、西夏与北宋并立的概况后再讲解新课。【讲授新课】、契丹族与党项族1.契丹族展示图片：《契丹人游牧图》《契丹图腾柱》契丹图腾柱展示材料：材料一：契丹族原为鲜卑族的一支，居住在辽水上游的潢水（今西拉木伦河）流域，以游牧为主。材料二：行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。教师：契丹也是拥有悠久历史的少数民族，那么契丹是如何兴起并逐步强大的呢？其中经历了怎样的过程呢？展示图片：《契丹人生活图》教师：请同学们结合教材，说一说契丹兴起、强大的过程。学生回答略。教师总结：（1）隋唐时期较为宽松的民族政策隋唐时期，游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。（2）躲避战乱的中原人带去先进的技术唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。（3）契丹人接受汉文化，学会农耕到 9 世纪后期，契丹...
