本文整理于网络，仅供阅读参考《卖火柴的小女孩》教学设计之五教学目标：1、研读课文第二段，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子
2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得幻想越幸福，现实越不幸
3、能带着自己的理解，有感情地朗读
教学重点：研读课文第二段，通过研读，幻想越幸福，现实越不幸
教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子
教学过程：一、设置情境导入：从课文第一段中我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团聚的日子
街上飘着烤鹅的香味
一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴
她又冷又饿，孤苦伶仃
横冲直撞的马车差点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她
风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着
小女孩该有多冷啊
新年的脚步近了，而小女孩的结局呢
二、找结局，确定研究主题
出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑
她死了，在旧年的大年夜冻死了
本文整理于网络，仅供阅读参考“她想给自己暖和一下⋯⋯”人们说，谁也不知道（引读）出示：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去
自己读读，联系第一段，你有什么疑问吗
（为什么用上两个幸福
） （明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的
）师根据学生提出的问题归纳：有没有同学支持作者的观点，到课文第二段中找找依据
认为“不幸” 的同学也从文中找依据，好好读读，找你感触最深的一处，好好研究研究，把自己的体会在 4 人组交流一下
三、交流幸福：￠她擦燃火柴后，看到了暖和的火炉是幸福的
请学生把有关词句读读
（不完整的多请几位
）出示：火柴燃起来了， 冒出火焰来了
她把小手拢在火焰上
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛
这是一道奇异的火光
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火
