本文整理于网络，仅供阅读参考《卖火柴的小女孩》教学设计之五教学目标：1、研读课文第二段，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得幻想越幸福，现实越不幸。3、能带着自己的理解，有感情地朗读。教学重点：研读课文第二段，通过研读，幻想越幸福，现实越不幸。教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。教学过程：一、设置情境导入：从课文第一段中我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团聚的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿，孤苦伶仃。横冲直撞的马车差点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的脚步近了，而小女孩的结局呢？二、找结局，确定研究主题。出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。本文整理于网络，仅供阅读参考“她想给自己暖和一下⋯⋯”人们说，谁也不知道（引读）出示：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。自己读读，联系第一段，你有什么疑问吗？（为什么用上两个幸福？） （明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？）师根据学生提出的问题归纳：有没有同学支持作者的观点，到课文第二段中找找依据。认为“不幸” 的同学也从文中找依据，好好读读，找你感触最深的一处，好好研究研究，把自己的体会在 4 人组交流一下。三、交流幸福：￠她擦燃火柴后，看到了暖和的火炉是幸福的。请学生把有关词句读读。 （不完整的多请几位。 ）出示：火柴燃起来了， 冒出火焰来了！ 她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！再读得幸福点，自己练练。请同学读。自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。师：读到这里。 我仿佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她在说什么？（多么温暖，多么明亮⋯⋯）师：这一刻，她是幸福的，没有了寒冷，她拥有了温暖，舒本文整理于网络，仅供阅读参考服。谁来把温暖写一下。她还感受到其他幸福吗？￠她擦燃火柴后，看到了喷香的烤鹅是幸福的。生朗读：出示：“亮光落...
