20 × 20 《原始的农耕生活》教学设计方案一、概述1、课名：《原始的农耕生活 》， 是人教课标版教材七年级上册的一堂历史课； 2、本节课所需课时为1课时，40 分钟； 3、《原始的农耕生活》是第一单元《中华文明的起源》的第二课，主要介绍氏族公社时期的历史
本课的学习对于学生理解中华民族的起源，产生民族自豪感和认同感具有重要的意义
二、教学目标分析1、知识与能力（1）知道我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活状况；（2）初步理解原始农耕经济的生产发展水平，进而认识原始农业的出现对中国远古时代社会进步的重要意义；（3）通过阅读历史资料，想象私有财产的产生过程，认识到私有财产的产生是社会生产力提高的表现，是一种历史的进步
2、过程与方法（1）通过观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的20 × 20 历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论，初步形成提取图片信息和历史想象的能力；（2）通过阅读简短的文字材料，初步形成有理解的阅读能力；（3）通过简单的对比分析，形成初步的归类、比较的能力
3、情感态度与价值观（1）体会祖国原始先民创造原始农耕文化的艰苦条件，对祖先在物质与精神文明的进步做出的伟大贡献产生敬仰之情；（2）通过分析河姆渡和半坡文化的房屋结构与自然地理条件的关系，了解古代先民在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中积累起来了丰富的科学知识，体会古人的探索精神
三、学习者特征分析（1）学生在小学阶段《品德与社会》课程中已经学习过有关原始社会的知识
对氏族公社时期的生活状况有一定的了解；（2）初中阶段学生的抽象思维能力有限，形象思维比较强；（3）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的20 × 20 自觉习惯；四、教学策略选择与设计教学重点解决方案：河姆
