实用精品文献资料分享《去年的树》教学设计语文教研团队活动《去年的树》教学设计龙沙小学常靖[ 设计理念 ] 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”， 本设计秉承这样的理念， 把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言， 积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。 [ 教学目标 ] 1 ．认识 1 个生字，会写 4 个生字。分角色有感情地朗读课文。 2 ．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3 ．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 [ 课前准备 ] 1．教师准备：教师制作 PPT课件( 演示文稿 ) 。 2 ．学生准备：预习课文。 [ 课时安排 ] 1课时。[ 教学流程与设计意图 ] 一、初读课文，整体感知 1 ．导入。 师：今天我们学习一篇美丽的童话――《去年的树》(板书课题 ) ，作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。让我们打开书，轻声读一读，读后说说你的收获。 2 ．学生自由读文。 3 ．交流收获。师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。指名学生交流。 4．课文主要写了哪些内容呢?你能根据下面的提示说一说吗 ?出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应――。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。它四处寻访， 它问了、和．知道一。于是，鸟儿――。 [ 设计意图 ] 让学生谈一谈初读后的收获， 可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么， 以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知的学习目标。二、精读课文，潜心对话师：这篇童话实用精品文献资料分享很有特色， 它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢 ?分别是哪儿次 ? 大树树根 小鸟门先生小女孩 师：( 大屏幕出示第一次对话 ) 寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树...
