1 双溪心智障碍个别化教育课程（三）学生姓名：性别：出生日期：年月课程名称 ：评量者：评量日期：年月领域（依优弱序）现况分析原因推断（生理、心理、教学、环境、互动）建议策略优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：评 量 结 果 分 析 表2 综 合 发 展 侧 面 图 （ 一 ）学生姓名：性别：出生日期：年月入籍日期：年月日第一次评量：年月日 评量者：颜色：第二次评量：年月日评量者：颜色：第三次评量：年月日 评量者：颜色：第四次评量：年月日评量者：颜色：已发展出适应环3 境需要之能力感官知觉粗大动作精细动作生活自理沟通认知社会技能1 2 3 4 5 6 7 63 75 42 72 168 63 144 42 50 28 48 112 42 96 21 25 14 24 56 21 48 已发展较多能力，2 只需重点协助，便能适应环境之需要仅发展些微能力，1 需要特别协助，才能适应环境之需要尚未开始发展，0 无法适应环境之需要3 综 合 发 展 侧 面 图 （ 二 ）已发展出适应环 3 境需要之能力24 12 9 9 9 15 24 36 12 12 18 18 18 6 30 18 24 27 30 33 36 3 12 27 6 15 21 18 18 18 27 9 21 12 16 8 6 6 6 10 16 24 8 8 12 12 12 4 20 12 16 18 20 22 24 2 8 18 4 10 14 12 12 12 18 6 14 8 8 4 3 3 3 5 8 12 4 4 6 6 6 2 10 6 8 9 10 11 12 1 4 9 2 5 7 6 6 6 9 3 7 4 视觉的运用听觉的运用触觉的运用前庭觉的运用本体觉的运用姿势控制移动力运动与游戏技能抓放能力作业能力工具的使用饮食穿着入厕身体清洁内在语言听的能力说的能力读的能力写的能力非语言沟通物体的恒存性记忆力配 对与 分类顺序 解决问题数的应用人际关系家事技能休闲活动身心健康安全职前技能感官知觉粗大动作精细动作生活自理沟通认知社 会 技 能已发展较多能力2 只需重点协助，便能适应环境之需要仅发展些微能力， 1 需要特别协助，才能适应环境之需要尚未开始发展，0 无法适应环境之需要4 侧 面 图 （ 三 ） 1. 感 官 知 觉已发展出适应环 3 境需要之能力视觉敏锐视觉追视视觉辨别眼手协调形象背景的区分视觉记忆空间关系视动统整听觉敏锐听觉辨别听觉记忆听觉顺序触觉敏锐触觉辨别触觉记忆抗地心引力侦测重心转移双侧协调本体觉敏锐度身体意识动作运用与计划视觉的运用听觉的运用触觉的运用前庭觉的...
