听课评课讲座评课是一种说服的艺术
说服就是求和谐、求愉快、求发展
说服是一种技巧，说服是一种智慧
善于说服别人，首先应善于说服自己
充分尊重别人，是说服别人的心理基础；以理服人，是让人心悦诚服的保证
评课是一门科学，也是一门技术
是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作
评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术
一、 评课规范1、 要有目的、有计划、有组织的开展评课活动，把被评的课作为新的教育观念与新的教育行为相关联的例证
通过听课评课活动，使教师获得真实体验，从而提高反思自己教学行为的要求和能力
2、 评课活动一般先由执教者自评，然后由富有经验的教师、教研组长、教研员或专家组评，再由听课者评议
3、 要以求真的科学态度进行评课，要有理有据、观点鲜明、实事求是，极力避免“走过场”、“一吹风”等不良现象
4、 各级各类听课评课活动都要有记录，学校教研组必须详细填写评课讨论记录表，评课档案应作为教研组考核和先进教研组评比的依据
二、当前评课中存在的问题科学正确的评课能较好发挥应有的功能
反之不科学的评课会降低应有的作用
由于受种种应素的影响，目前在评课的问题上，还存在许多不尽人意的地方，其表现如下： 1 、 重听轻评如果有些该评的课而不评，一方面执教者心里没底；二是评课的作用没得以发挥，听课也就失去了意义
2、 敷衍了事即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事，走过场
“不说好，不说坏，免得惹人怪
”评课大部分是虚假的评议，只讲赞歌，不讲缺点
评议会上经常是发言只有三五人，评议只有三言两语，评课冷冷清清
3、 平淡肤浅有的听课者听了一节课后，看不出什么问题，笔记上没写出什么，只是笼统的认为“这节课教的不错”，或者说“这堂课教的很差”
有的评课者虽提了不少意见，但多半是枝节问题，声音太小，教态，图片悬挂的高低等等
总之，评议平淡肤浅，泛泛而谈，触及不到问题，难怪有些老师感
