《四个太阳》教学反思杭锦旗龙子心小学郭春艳 2012.10《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色， 可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。教学过程有这样几个环节：初读课文、学习字词、学习课文。在上课之前我也反复考虑到底是集中识字还是随文识字，本课共有十三个生字，识字量较大。而我不了解学生的学情，随文识字学生的思维不容易集中，注意力易分散，所以针对学生实际还是决定集中识字。在设计识字教学的环节中，主要以在游戏中、活动中自主认字，引导学生用学过的识字方法识字。调动学生识字的积极性、主动性、创造性，学生运用了“加一加”、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌、等方法，效果较好。认字的形式我也设计较多，有开火车、小组比赛、小老师带读、做游戏等。，借助拼音读，去掉拼音读等。在学习课文的过程中，我重点是通过朗读使学生感悟。我首先让学生通过读书找到四个太阳是什么样子的。学生一边回答我一边把太阳按顺序贴在黑板上。绿绿的、金黄的、红红的、彩色的，让学生很直观的看到。然后我按学生汇报喜欢的段落进行教学。在教学“绿绿的太阳”这一段时，我请喜欢这一段课文的学生读完此段后，说说为什么喜欢这个“绿绿的太阳”，待学生说出这个绿绿的太阳能带给大家清凉时。我马上引入，夏天头顶上一个火辣辣的太阳带给你一个怎样的感觉。让学生想象山上的小树、田野的小花、街道上的行人以及操场上的小朋友热得怎样。这时学生说小树热得想喝水、街道上的行人撑起了遮阳伞⋯⋯我马上又问：“这时他们最需要是什么呀”？生说： “一个清凉的太阳”到这里我已经把学生那种内在的情感激发出来，于是我便想让学生把这种体会自然而然地释放与朗读中，只要能让学生进行有感情地朗读，就能使学生体会到书中的小朋友把“绿绿的太阳”送给夏天的用意了。我请了三位小朋友读，这三个学生没有给大家起到一个示范作用，教师也没有及时指导，以至于后来的齐读也没能达...
