基本信息 年级 六年级 学科 数学 教学方法 探究法 教师 申屠向晓 单位 课题名称 六年级数学上册一 圆 1 圆的认识（一）第一课时教案 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础，形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生能掌握圆的特征，知道了同圆或等圆中半径与直径的关系；能根据圆心到圆上任意一点的线段都相等来决绝生活中的一些实际问题。初学画圆，大部分学生使用圆规画圆时不能很好把握住旋转的那只脚，因此画出的圆并不圆。教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。 2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径 能解决生活中的一些实际问题。教学过程 一．导入新课。 让学生围成方形和圆形套圈的游戏来判断怎样套圈公平来导入新课。二．探究新知。 1．认识圆的各部分名称。2 认识特点：在同一个圆里，有（ ）条半径，它们的长度（ ） 3 组织学生讨论：圆的半径与直径的关系。教师板书：（1）直径：d （2）d=2r 或 r=1/2d 4 及时练习：让学生一人说直径一人说半径。 5 教学圆的画法： （1）学生按要求画圆。 （2）小结：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。三．练习 1 判断下列各圆那些是圆的半径那些是圆的直径。 2 口答：画一个直径是 5 厘米的圆，圆规两脚间的距离应是（ ）。 3、完成课本的做一做。四．全课终总结：这节课有什么收获？板书设计 圆的认识 圆心 O 圆心决定圆的位置 半径决定圆的大小 半径 r 半径有无数条，它们的长度都相等 在同圆或等圆内 d=2r 或 r=1/2d 直径 d 直径有无数条，它们的长度都相等 作业或预习 画一个半径是 3 厘米的圆，画一个直径是 5 厘米的圆。自我评价 本节课通过游戏导入课题，从而激发学生学习的兴趣。再通过讨论得出：在同圆或等圆中直径与半径的关系。导师评议: 单位： 姓名： 日期：
