调查称中小学英语教学存弊端 忽视实际应用中小学师生认为多元目标英语(精品课)教学法对教师产生的最大教学效果 制图 李澈中小学师生认为当前采取最多的英语教学法 制图 李澈■陈春勇【调查概况】为了解当前中小学英语教学法存在的问题及其影响因素，本调查从中小学师生对现行英语教学法的感知出发，包括当前中小学英语教学法的类型、现存问题及其影响因素等方面
调查问卷通过对 60 名中小学教师和 60 名中小学生试测后修订而成
正式测试时，采用随机抽样方式，在北京、山东、广西、黑龙江、贵州等五省市，选取中小学教师 495 人和学生 775 人进行调查，有效回收教师问卷 484份和学生问卷 768 份，回收率分别达 97
8%和 99
分析过程中运用 SPSS 软件对数据进行描述统计和相关分析，着重考察中小学现行英语教学法存在的问题，以及师生对作者提出的新教学法的看法，希冀通过英语教学法创新探究，在英语教学中融入多元培养目标，以推动英语教学法改革、促进学生综合素养的提升
【调查结果与分析】1
当前采用最多的英语教学法是讲练教学法
调查显示，41
4%的中小学教师、36
8%的小学生、73
4%的中学生认为，当前采用最多的教学法是讲练教学法；仅有 25
2%的中小学教师、2
6%的小学生 、13
4%的中学生认为，当前采用最多的教学法是任务型教学法
近年来，不少人认为，随着新课标的实施和多媒体等技术的发展，新课标和学界倡导的任务型教学法、情境教学法等新型英语教学法已在中小学广泛实施
调查结果表明，事实并非如此
这可能是因为，采用讲练教学法便于教师组织课堂教学和完成预定教学任务，而学生也易于接受教师讲、学生听的授课方式；而任务型教学法、情境教学法等教学法则需教师投入更多精力进行课前组织准备和课中课堂管理，还可能导致课堂进度不便把握、教学预定任务不便完成、班额过大时不便进行课堂管理等问题
