“ 国培计划”（ 2015 ）信息技术应用能力提升工程——教师工作坊的使用湖北第二师范学院 徐兆佳汇 报 大 纲为什么要使用工作坊为什么要使用工作坊从哪儿进入工作坊从哪儿进入工作坊23什么是工作坊什么是工作坊1工作坊体验工作坊体验41.1理论中的工作坊 “ 工作坊 (workshop)” 一词最早出现在教育与心理学的研究领域之中，在 1960 年代美国的劳伦斯 哈普林‧（ Lawence Harplin ）则是将“工作坊”的概念引用到都市计划之中，成为可以提供各种不同立场、族群的人们思考、探讨、相互交流的一种方式，甚至在争论都市计划或是对社区环境议题讨论时，成为一种鼓励参与、创新、以及找出解决对策的手法。 工作坊 (workshop) 提供了一种研究性学习方式，可以使得各种持有不同立场、观点、见解的人们在思考、交流、讨论或辩论 ( 甚至争论 ) 中，对所研讨的主题形成新的理性认识。 工作坊研修是一个多人共同参与的场域与过程，且让参与人员在参与的过程中能够相互对话沟通、共同思考、进行调查与分析、提出方案或规划，并一起讨论让这个方案如何推动，如何付诸实践，以及在行动后如何反思改进。理论中的工作坊1.1理论中的工作坊意义建构对话协作情境工作坊的理论基础：社会建构主义学习理论社会建构主义学习观是在修正个人建构主义和激进建构主义基础上发展起来的一种认知理论，其中心思想为科学知识是不能传递的，它必须由学习主体主动地建构，而这种建构是经验、知识、发展和学习的社会建构。非典中诞生的北京西城区教师研修网• 打破时空限制，每一位教师可以随时随地参与学习，查找资源，讨论问题拓展时空• 赋予教师平等的话语权，每位教师都有平等的发言机会，平等对话平等话语权• 更加开放、宽松的交流氛围，可以畅所欲言，有利于教师群体的深入交流和互动深度互动1.1理论中的工作坊上海市长宁区 2006 年起开展教研活动课程化，对区域研修的知识沉淀与传播，对教研员系统思考能力、对教师系统学习和参与均有促进作用。上海虹口区借鉴长宁区、静安区， 2008 年开始实施教研课程项目制式，由教师自主选择项目参与，引入竞争机制。2012 年上海浦东区每年组织全体教研员与学校开展网络研修活动课程化，同时引入学分认证， 3 次线下活动+2 次网络研修给予 1 个学分。以工作坊为载体，开展活动课程化提升研究的品质1.1理论中的工作坊建设中的湖北教师研修网……高端研修小学语文教师工作坊工作坊举例楚天中小学校...
