清华附小校长窦桂梅：理想课堂有 3 个实实在在特点 来源：《湖南教育》理想课堂的这个“想”字应该是让学生有智慧、让学生有大脑、让学生真正地学会思考，这是最重要的东西。我这个语文教师，一谈什么是“理想的课堂”，就爱咬文嚼字。所以，我就从“理想”这两个字谈起。1“理想课堂”有三个特点先说“理”字，它可以组词为“理念”。我觉得，现在的课堂不是缺乏理念，而是缺少怎样更好地转换理念为课堂行为的逻辑能力。因此，理念要具有理性。在我眼里，“理想的课堂”的三个特点：第一点是理性。没有了理性的课堂，盲目随着时代的风向游走，忽视了课堂固有的、不变的东西，那就成了天上的飘絮、水上的浮萍，再怎么改革最终都会成为空中楼阁、海市蜃楼；第二点是实实在在。无论你怎么创新、怎样热闹，必须让学生获得能力、情感、思考等真实的收获；第三点是拥有遗憾。这人长得太完美，你肯定无法形容，因为没有特点，你抓不着有的人不完美，但他保证能让你记住——像我这样的，不是最漂亮的，但是有特点，鼻梁很高，眼睛很水灵，再看我动作、声音，就是典型的北方中年妇女。不像你们南方小桥流水，女人也柔美文静。我有我的特点——特点不等于是缺点。这就好比课堂。一个不完美的课堂，就好比一个不完美但有特点的人。其实，这个“理”还包含着很多内容。我认为，只要我们讲的在“理儿”，我们做教师的，就会用理性的理念看自己的课堂。2“理想课堂”要让学生真正学会思考然后再说说这个“想”字，能组词那可多了，“想象”“想法”“思想”等。就我自己的理解，我把这个“想”理解为一种思考。这也许是理想课堂的一个重要的翅膀，还可以理解为“智慧”。我觉得，不管什么样的课堂，无论如何最后要给学生沉淀下来的是一种欲望，换句话说就是学习的兴趣，有了兴趣，说明他在思考；有了欲望，说明他有了进一步探究的热情，渐渐就生成了自己头脑中的智慧。我在想，我们的课堂怎样让她既有“厚度”——语文的扩展，又要有“温度”——情感态度，更重要的还要有深度——也就是我们的思考。现在，我们的课堂有一个误区，包括我在内，我以前上课一般停留在感情的层面上。我虽然能上低年级、中年级、高年级的各种课，但爱激动。记得讲《葡萄沟》，要体会“葡萄沟真是个好地方”——学生跟我陶醉得不得了。我当维吾尔族的阿姨，戴了个小帽，倒挺像，进行口语情境的创设，学生竟然哭了：“维吾尔族阿姨，你不要走好吗？”但是，你想想，就像苏霍姆林斯基...
