第十单元 我当小厨师——分数的初步认识单元内容分析：本单元内容是在学生已经认识了万以内的整数，理解并掌握平均分的意义基础上进行学习的，是学生认识分数的起始课，为第二学期继续学习分数的意义打下基础，学生在本单元学习中认识单个物体作为一个整体，其中的一部分可以用分数表示，而在第二学段对分数意义的认识将扩展到把多个物体看做一个整体，其中的一部分也可以用分数表示。教学目标：1. 能结合具体情景,初步理解人数的意义,能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称，在具体的情景中，会比较简单分数的大小，在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加减法。2. 在操作、观察、分析、比较等数学活动中经历探索产生分数概念的全过程，在解决问题的过程中，初步培养学生归纳、抽象概括能力及语言表达能力，体会类推等数学思想方法。3、在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的兴趣。重难点：重点： 初步理解分数的意义和简单分数的大小比较；难点： 初步理解分数的意义课前准备：课件、学具课时安排：6 课时课题：认识几分之一和几分之几 共 2 课时 本设计第 1 分课时课型：新授课。教学目标：（1）能结合现实情境，初步理解分数的意义，能正确认读写简单的分数。（2）知道分数各部分的名称。（3）在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣。教学重难点：理解分数的意义。教具准备：电脑、课件学具准备：圆形、长方形、正方形学具制片板书设计：认识几分之一和几分之几作业：必做：选做：教学过程：一、情境导入1、同学们，你当过小厨师吗？（是吗，你真棒！看来很多同学在家都是爸爸妈妈的小帮手呢）今天我们请来了小厨师明明，看他来了！今天轮到他分餐，仔细观察这幅图，上面都有哪些好吃的？（月饼、烧饼、蛋糕）他是怎么分的呢？2、(把月饼分成了两份)你们同意他的说法吗？（强调平均分）每人分得了（一半、一份）3、 请你在完整地说一遍（把 1 个月饼平均分成了两份，每个小朋友分得一半），表述的真准确！还分了什么？4、针对这些信息，你能提出什么问题？二、探究新知（一）探究“”1、我们先来讨论第一个问题：每个小朋友分得一半，一半怎样表示？2、数学上可以用数字“1”来表示一个月饼，那一半该怎样表示？发挥你的想象，创造出一个数字或者符号来表示半个月饼。3、虽然这几种方法各不相同，但却有一个共同点，你发现了吗？（都是在把一个东西平均分成 2 份，其中...
