倡学科综合，创特色课堂——论音乐教学与其它课程的结合当拟定这主题时，我来回顾“学科综合”的广义与狭义。首先，从教学狭义上说，“综合”体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系间学习领域的伸展，更是精英文化向大众文化的回归。广义上的“综合”是课程标准基本理念中关于“提倡学科综合”的概念——音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其它学科之外的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其它学科的联系。“提倡学科综合”是《音乐课程标准》中的一条基本理念，正确认识新型的音乐教学体制，是正确实施中学科综合的基础。从学科综合的概念及意义，学科综合的实践，学科综合的实施步骤中，精心设置了情境，改变了以外沉闷的教学方法。教师在教学中，要改变“单向灌输，追求结果”的教育思想，通过教学方式的转变，引导学生感知“结果”的获得过程，并在这其中使情感态度、学习品质与能力、学科的基本知识得以同步获得。我们都知道要上好一节音乐课，只运用几种简单枯燥的教学方法是远远不够的，还需要在整个教学手段、教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细琢。只要我们在教学实践中多动脑筋，多想办法，学会总结和思考反思并不断的尝试，总结，并借助其它学科做辅助、采取多种多样生动的方法进行教学，一定能使学生愉快的度过轻松、有意义、美妙的四十分钟，而且能顺利而准确的掌握教材中所规定的知识技能。然而，我们教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造良好的教学环境，创造多种学科的某一体系来做音乐课的参照物。单纯的歌曲学唱和表面的“热闹”的学科平盘并不是课标所提倡的学科综合，真正的课堂设计并不是像小孩玩像泥一样可以简单的拼拼凑凑，我就这点发表了浅薄的阐述，望得到同行的指正。一、“提倡学科综合”的意义艺术教育是全面发展教育的重要组成部分，音乐是艺术类中不可缺少的一部分，它从侧面教会孩子如何做人，养成良好品德等功能在当今素质教育主旋律放下，艺术素养成了人的素质修养的不可缺少的重要内容。从本质上讲，一切艺术都是心灵的艺术，只是各自所有的载体不同、表现形式不同而已。从某种意义上看：“艺术门类一家亲”,它们是高度融合在一起的。也使得艺术之间或同一艺术的不同内容之间的相互融合成为必要和可能。二、“学科综合”的实施㈠ 与各教学内容“并肩”开...
