学困生的帮教案例教师姓名：陈太梅 任教学科：高一英语高一（4）班有个学困生叫刘文，他学习习惯差，理科很好，但文科偏差。英语作业经常不能按要求完成。纪律散漫，做事没有头脑。他最大的毛病就是上网，乱花钱、说谎。由于他乱花钱怕受到父母的指责，就说谎。于是我首先在班级里展开调查。我从其他同学那里了解了事情的大致情况。由于他比较贪玩，英语学习成绩已多次不及格，加上他经常违反纪律，没有集体观念，所以很多同学都不喜欢他，有些同学更是讨厌他。 为了进一步摸清底细，我找他谈心。在我耐心地开导下，他向我承认经常上网并说谎骗爸妈要钱。于是，当天我就电话联系了家，向他家长说清了的事情的原委。我对他的教育仅仅是开了个头仍需要继续做更深入细致的教育转化工作。通过多次家访，在与家长的交谈中，我了解了他的家庭情况。他的父母都是做小生意的，无暇顾及孩子的学习，因而他的学习越来越差。他爸爸就认为孩子不争气，经常动不动就怒骂或棒打孩子，家庭气氛异常紧张，给孩子幼小的心灵造成很大的压力。为了不遭爸爸的打骂，他就经常说谎，而他爸爸一发现他在说谎就打得更厉害了。在这样的恶性循环中，他就养成了说谎的坏习惯，也形成了孤僻、自卑的消极性格特征。 了解了他的家庭情况后，我深深地感到帮助他排除心理障碍发，使他取得进步是自己义不容辞的责任。 我首先以班集体的力量转化他。心理学告诉我们：“班集体的力量对学生个性的形成和发展有重要的影响。班集体的每个成员如果都给他以关照，就一定能产生强大的影响力。” 于是我把他的家庭情况告诉了大家，还找了几个以前经常欺负他的同学进行谈话，要求他们今后主动关心、帮助他。我还找了个热心的 与他同桌。班里的其他同学也纷纷主动与他交朋友。这些都让他感受到同学们对他的关心，感受到集体的温暖。学习上我经常关注他，课堂上提问他一些较容易的问题，帮他树立信心，当我得知他记单词困难英语音标不会时，我就抽时间给他补习这一课，句法不会我就给补句子。作业中凡有错误的地方，我都给他讲解帮助他攻克难关。 后来他终于有了进步，上课认真听讲，作业按时完成。我也经常与其家长电话联系，做好家长的工作，劝导家长应尽量为他创造一个恬静、温馨、和谐的家庭环境，以便他更好地学习和成长。经过多次沟通联系，耐心劝导，他的父母终于被我的真诚感动，对他的态度和教育方式大为改观。 现在，他各个方面都进步了，已不再是学困生了。但真正要转化为一个...
