从算式到方程教学目标： （1）了解解决实际问题，可以通过不同途径——列方程或列算式
（2）了解与一元一次方程相关的概念，学会识别一元一次方程
（3）学会如何找等量关系，会用方程表示简单的实际问题
教学重点：通过分析实际问题中的数量关系，建立方程
教学难点：找出等量关系式列方程
教学过程：一，创设情境，回顾概念1，猜猜我是几月生的
我今年 29 岁，我的年龄正好是我出生月份的 3 倍减去 8，请你们算算我是几月份出生的
让学生根据以上给出的信息，寻找正确的答案（算术法和方程法）2，日历中的数学请同学们圈出日历中一个竖列上相邻的三个日期，把它们的 和告诉老师，老师马上知道这三天分别是几号，请大家想想老师是如何得到答案的（通过举例使学生加深对方程概念的理解）学生交流刚刚获得答案的过程，初步体会到用算术法和方程法解决问题的不同之处
上面两个问题中有的同学是通过列算式法得到答案的，有的同学是通过列方程法获得答案的，那么什么是算式，什么是方程
算式：进行数（或代数式）的计算时所列出的式子方程：含有未知数的等式
判断下列那些是算式那些是方程（1）32+5 （2）5×6 （3）3x+18=3（4）5x-12=2x+6 (5)2
6÷2-1二，合作交流，探索新知例 1：一辆客车和一辆卡车同时从 A 地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速度是 70km/h，卡车的行驶速度是60km/h,客车比卡车早 1h 经过 B 地，A,B 两地间的路程是多少
问：你会用算术方法解决这个实际问题吗
动手试试分析；发现在这个问题中除了两车的速度是已知的，另外的两个量路程和时间都是未知的，无法用算术方法解决这个问题
既然我们不能用只含已知数的算式来解决问题，那我们能不能用既含已知数又含未知数的（停顿）方法来解决问题
我们再来把这个问题分析一下分析：(1)如果我们设 AB 两地相距 xkm ,匀速运动
