从算式到方程教学目标： （1）了解解决实际问题，可以通过不同途径——列方程或列算式。 （2）了解与一元一次方程相关的概念，学会识别一元一次方程。 （3）学会如何找等量关系，会用方程表示简单的实际问题。教学重点：通过分析实际问题中的数量关系，建立方程。教学难点：找出等量关系式列方程。教学过程：一，创设情境，回顾概念1，猜猜我是几月生的？我今年 29 岁，我的年龄正好是我出生月份的 3 倍减去 8，请你们算算我是几月份出生的？ 让学生根据以上给出的信息，寻找正确的答案（算术法和方程法）2，日历中的数学请同学们圈出日历中一个竖列上相邻的三个日期，把它们的 和告诉老师，老师马上知道这三天分别是几号，请大家想想老师是如何得到答案的（通过举例使学生加深对方程概念的理解）学生交流刚刚获得答案的过程，初步体会到用算术法和方程法解决问题的不同之处。 上面两个问题中有的同学是通过列算式法得到答案的，有的同学是通过列方程法获得答案的，那么什么是算式，什么是方程？算式：进行数（或代数式）的计算时所列出的式子方程：含有未知数的等式。判断下列那些是算式那些是方程（1）32+5 （2）5×6 （3）3x+18=3（4）5x-12=2x+6 (5)2.6÷2-1二，合作交流，探索新知例 1：一辆客车和一辆卡车同时从 A 地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速度是 70km/h，卡车的行驶速度是60km/h,客车比卡车早 1h 经过 B 地，A,B 两地间的路程是多少？问：你会用算术方法解决这个实际问题吗？动手试试分析；发现在这个问题中除了两车的速度是已知的，另外的两个量路程和时间都是未知的，无法用算术方法解决这个问题。 既然我们不能用只含已知数的算式来解决问题，那我们能不能用既含已知数又含未知数的（停顿）方法来解决问题？我们再来把这个问题分析一下分析：(1)如果我们设 AB 两地相距 xkm ,匀速运动中，时间=路程/速度，根据问题的条件，客车从 A 地到 B 地的行驶时间表示为 h，卡车的行驶时间为 h. (2)因为客车比卡车早 1h 经过 B 地，所以 比 小 1，即是 - =1通过前面的分析，你能找出相等关系列出方程吗?解决上面的问题，你还能列出其他方程吗？如果能，你根据的是什么等量关系式？（学生自己动手完成，再汇报交流）请大家一起来回顾一下，我们刚刚是如何利用方程来解决这个实际问题的。（教师引导，学生归纳）板书：实际问题——（分析问题找出已知数和未知数）设未知数——（根据所找...
