小学生朗诵技巧朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。 朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。 “听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。” 朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。 具体做法： 竖线分隔法。即按词、词组的联系情况用铅笔划出竖线。如《骄傲的孔雀》第一句可以用竖线这样隔开：孔雀|很美丽，可是|很骄傲。只要|看到|谁|长得美丽，他|就抖动|羽毛，展开|尾巴，炫耀|自己的美丽。要指导学生把每一篇课文都按照这样的方法去做。 朗读时标点符号的处理。 各种标点都有它们停顿的时间和语调的差异变化。不同的标点的读法在情感的表达中截然不同。掌握标点符号的朗读技巧，能增强文章的感染力，听者会受到美的熏陶。教师要向学生讲明常用的标点符号的作用、停顿时间和可迸发的语感关系。 1.标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。 2. 朗读指导中常用的符号 “|”--表示逻辑的停顿，打在在该停顿的字行之间。 “v”--表示感情的停顿，打在该停顿的字行之间。 “凵”--表示前后句子关系衔接紧密，中间停顿极短，打在该连的字行下面。 “●”--表示语法、感情的重音，打在相关字词下面。 “○”--表示重音轻读，打在相关字词下面。 “→”--表示平调，即句尾的音平而稳。一般用于陈述句，划在句尾。 “? ”--表示扬调(升调)，...
