分类讨论思想与统计、概率思想──小学数学思想方法的梳理王永春 课程教材研究所七、分类讨论思想 1．分类讨论思想的概念
人们面对比较复杂的问题，有时无法通过统一研究或者整体研究解决，需要把研究的对象按照一定的标准进行分类并逐类进行讨论，再把每一类的结论综合，使问题得到解决，这种解决问题的思想方法就是分类讨论的思想方法
其实质是把问题“分而治之、各个击破、综合归纳”
其分类规则和解题步骤是：（1）根据研究的需要确定同一分类标准；（2）恰当地对研究对象进行分类，分类后的所有子项之间既不能“交叉”也不能“从属”，而且所有子项的外延之和必须与被分类的对象的外延相等，通俗地说就是要做到 “既不重复又不遗漏”；（3）逐类逐级进行讨论；（4）综合概括、归纳得出最后结论
分类讨论既是解决问题的一般的思想方法，适应于各种科学的研究；同时也是数学领域解决问题较常用的思想方法
2．分类讨论思想的重要意义
课程标准在总目标中要求学生能够有条理地思考，这种有条理性的思考就是一种有顺序的、有层次的、全面的、有逻辑性的思考，分类讨论就是具有这些特性的思考方法
因此，分类讨论思想是培养学生有条理地思考和良好数学思维品质的一种重要而有效的方法
无论是解决纯数学问题，还是解决联系实际的问题，都要注意数学原理、公式和方法在一般条件下的适用性和特殊情况下的不适用性，注意分类讨论，从而做到全面地思考和解决问题
从知识的角度而言，把知识从宏观到微观不断地分类学习，既可以把握全局、又能够由表及里、细致入微，有利于形成比较系统的数学知识结构和构建良好的认知结构
分类讨论思想与集合思想也有比较密切的联系，知识的分类无时不渗透着集合的思想
另外，分类讨论思想还是概率与统计知识的重要基础
3．分类讨论思想的具体应用
分类讨论思想在小学数学的学习中有很多应用，例如从宏观的方面而言，小学数学可以分为数与代数、空间与图形
