谈如何有效的进行习作积累“博观而约取，厚积而薄发”是苏轼的名句。把这句话放到作文教学中来说，就是想要写好作文，必须先积累语言，积累生活。那么，如何做可以使积累更有效呢？一、勤于阅读，积累语言“香菱学诗”的故事道出了写作的基本规律和基本方法——阅读。阅读是写作的基础；阅读是吸纳，写作是倾吐。没有吸纳，哪来倾吐？所以要写好作文，必须先多读书，积累丰富的语言。1． 自己读书，积累语言为了让学生能自主地去读书、去积累语言，在教学实践中，我动员全班学生每人买一本课外书，交到班级建立班级图书库。我还让学生每个人准备一本语言积累本。积累好词佳句、名人名言，或摘抄优秀的片段……日积月累，他们语言材料的仓库日趋丰满。学生积累了好词佳句，教师要为学生创设展示的空间，使之不断产生成就感。平时，我在查阅学生的积累本后，在特别好的词句下画上“——”，让学生抄在小黑板上，请同学分享自己的学习所得。每当这时学生的脸上都充满了喜悦，在学生看来，自己的积累能得到老师的认可和同学的羡慕，那是最快乐、最光荣的事。而后，组织学生朗读品味，习作时为我所用。2． 教师引导，积累语言小学生的自制能力不是很强，这就需要教师的引导。一直以来，我都在黑板的一角写上名言警句、歇后语、古诗佳句等，学生也任劳任怨，勤摘乐诵。俗话说得好，“读书破万卷，下笔如有神”学生掌握的语言多了，其习作也就生动多了。教学中，我教完一篇课文后，都让学生查阅相关的读物。在读书中陶冶学生的情操，丰富他们的语言。在读书时，我注意引导学生品味语言：读到排比句时我引导学生感受句子的气势，体会其中强烈的情感；读到比喻、拟人，我告诉学生这是写具体的一个好方法。比如，有两句话，同样写星星：第一句是“星星在天空一闪一闪的。”第二句是“星星在天空中眨着亮晶晶的眼睛。”我问：着两句的效果一样吗？学生当然能看出来，后一句用了拟人的写法，看上去更生动、形象了。这样，学生不仅在读书时丰富了语言，还知道了如何用最佳的方式来表达语言。语言的积累方法很多，但变成主动行为最主要。所以，我们要用展示积累情况，或有意地鼓励表扬，要让每个学生都自觉的行动起来。二、勤于观察，积累生活学生有了语言的积累，但写作文时，往往还是觉得没内容可写。以至于把积累的材料原封不动的照抄，所以还要让学生学会积累生活。“生活就如泉源，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停……写文章不...
