老师来了！——神韵全在细微处（一节写人作文课：回归语文语言运用的目标的尝试）湖北省襄阳市第 35 中学 金雯钦课堂实录 一、导入：众里寻他引观察 师：同学们微笑着看着我，让我觉得很温暖。上课之前，你们老师说过这节课干什么吗？生：上作文课。师：说对了一半，其实我今天来，一是上课，二是找一个人，我想与这个人交朋友，为什么？等一会儿告诉你们。本来找这个人很容易，老师问：谁是某某某呀？来，咱们就认识了。可是这多没意思呀！怎么办？我把这位同学的名字写在黑板上，然后你们告诉我他（她）长什么样儿，你们说，我来猜。一看你们观察得仔细不仔细，说的准不准，二看老师会不会猜。既考你们也考我，好吗？生：好！师：老师写下名字时，你们快速看看他，当我转身后，大家都不要朝他看。我听说某某某同学朗读很出色，我也爱朗读，很想和他（她）交朋友，你们说说他（她）长什么样？生分别从性别、身高、穿着等外形特点描述。老师依据描述找到某同学。师：通过大家观察到的几处细节，我才能迅速找到你，很高兴认识你。因为相同的爱好，我们一定能成为好朋友。但下课了，我想你了，怎么办？生：打电话，上 QQ，串串门等等。师：老师也有个主意。想请大家帮个忙：写一写我们俩。我想他了，就把你们写的拿出来读一读，嘿，这个小不点儿！他想我了，也可以拿你们写的读一读，嗬，这个忘年交！二、观察写作师：一个是老相识，一个是新面孔。如果你们感到立刻写有点难，没关系，仔细观察，找找感觉，另外，除了在座的专家老师们之外，还来了三位特殊而又熟悉的老师现身说法，谁呢？请看。（一）云想衣裳花想容PPT 显示：须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。 可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 矮胖老师足足又哑笑了两分钟。生：王几何！师：从哪儿看出来的？生：外形胖，还有开场很特别——笑。师：没错，又是怎样写的？生思考片刻。生 1：直接说“头方耳大、矮胖结实”。师：简笔勾勒。生 2：用了一个动词“挤”。师：这个动词简单吗？（找学生演示“挤”的动作）呦，是真胖，比门框还宽，但能眨眼功夫站到讲台，可见还没...
