《窗前的气球》第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能（1）会认 7 个生字。（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，领会课文中所表达的美好友情。2、过程与方法结合课文中的插图，抓住主人公的情感变化品读课文，把品读课文与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。 3、情感态度与价值观懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。教学重点、难点重点：识字突破方法：用自己喜欢的方法自由识字，然后教师引导谜语记忆。难点：引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。突破方法：通过范读、练读、情景想象相结合，体会科利亚的心情，经过教师的点拔，知道友情的可贵，懂得去关爱身边的人。教学方法：自主学习、合作交流、讨论法、朗读感悟教学准备：教师：画笑脸的气球、课件学生：①学生预习课文，圈出生字借助拼音自学。 ② 给自然段标出序号。教学过程：一、导入1、师：同学们，今天老师给你们带——？（出示：气球）来啦，气球可以用来做什么？（学生回答：玩、门面布置、过节、结婚等） 2、师：看来小小的气球能给我们带来无限乐趣，增加欢乐的气氛。不仅如此，它呀，还能帮助小朋友治病呢！不信，就让我们一起走进22、《窗前的气球》去看看是怎么回事吧？（板书课题：22.《窗前的气球》。）3、齐读课题。二、初读课文1、四人小组读文。教师巡视、指导。及时表扬孩子们好的学习方法。要求：（1）读准音，把读不准的字圈起来，读完后请教组内其他同学。（2）在组内自学生字，看看有什么好办法记住这些生字。三、学习生字1、（课件显示生字）点名读。（读对奖励小贴贴）然后全班交流识字方法。教师出谜语，让学生找出那个字。（在禾苗旁边战斗；小嘴巴，不会说，跑到树上站起来；阿里山的姑娘）（让学生学会更多的识字方法，谜语帮助形象记忆）2、（课件显示词语）全班读。相机指导读好“叽叽喳喳”，理解“传染病”3、师范读课文。要求：认真听读，看看自己是否读准了。四、学习 1、2 自然段，体会伤心的科里亚1、出示幻灯片，指导看图：这就是生病的科里亚，你们给他打个招呼吧！（孩子们声音低沉：科里亚，你好）（录音：小朋友们好，我得了传染病，住在医院里呢，唉，真没意思）科里亚为什么会觉得真没意思呢？你能从课文中找到相应的句子吗？（教师巡视，发现）指导读相应的句子。学生读后（课件出示）他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（1）指名读。（2）谁不能来...
